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促进学生提问的数学教学艺术 【摘要】本文侧重于从心理学的角度分析、解剖，指出学生提问在数学教学中的重要性。问题是数学的心脏，提出只有成功促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。数学教学中运用合理的教学方法和有效措施，培养和促进学生的问题意识，促进学生主动提问，促进思维能力的发展 【关键词】 促进；学生提问；数学教学 To promote the students to ask questions of mathematical teaching art Ke Jianyong 【Abstract】This article focuses on from a psychological perspective, anatomy, pointed out that students ask questions in mathematics teaching. Problem is the heart of mathematics, put forward that only success in promoting students have problems in teaching to arouse students’ learning enthusiasm. Mathematics teaching by using reasonable teaching method and effective measures, cultivate and promote the students’ question awareness, promote students to ask questions actively, promote the development of thinking ability. 【Keywords】Promoting; students; Mathematics Teaching 心理学认为，一切思维都是从问题开始的。“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学的生命。数学教学要促进学生思维发展就应当培养学生的问题意识，只有成功促进学生产生问题的教学才能真正调动学生学习的积极性。在数学教学中必须运用合理的教学方法和有效措施，积极去丰富、促进学生的提问。在新课程理念指导下，笔者在数学教学实践中对促进学生提问的教学方法深入研究和探索，提出如下认识与思考。 1 数学课堂提问的现状 数学课堂教学中传统的“教师提问”、“学生回答”的提问模式仍然普遍存在，这种教学方式在促进学生的问题意识、提问能力、思维能力的发展中受到限制。尽管在新课改理念指导下，教师们更注重“精心设计问题”来启发、引导学生。但在想方设法促进学生去发现问题、提出问题的教学意识仍然十分欠缺 心理学研究表明：“意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。”苏格拉底有句名言：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”具有强烈问题意识的思维体现了个体思维品质的活跃性和深刻性。学生作为学习的主体，“提出问题”是其个体学习的重要组成部分。学生能主动发现问题、提出问题对自身的发展很有促进作用，正如爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决问题更重要。” 2 学生提问的心理分析 心理学认为：表现欲是人类固有的一种欲望，是对自我抱有期望与信心的显示。中学生更喜欢在别人面前表现自己。当学生的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动自己更有信心地学习、去探索和创造。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。” 学生有表现自己、展现自我的心理固有倾向。数学教学中教师要善于抓住学生的这种心理，通过正确引导学生提出问题，再深入对数学问题进一步“质疑探究”；要设计适当的时间给学生表现的机会，满足学生的心理需要。对学习基础好的学生要引导他们创造性提出问题；对基础较差的学生要按循序渐进的原则，先通过引导，从点滴的提问中让学生尝试成功的体验，增强其自信心，激发表现热情。学生主动提问的进取精神是培养学生创造性思维必须具备的品质。因此，教师要更新理念，数学教学中我们要理直气壮的鼓励和促进学生提出问题，促进学生在数学中挖掘、探索、创新。 3 促进学生提问的数学教学方法 3.1 设置课前征集问题的教学环节。引导学生学会从三个方面提出问题，即在旧知识的复习、拓展思考中寻找问题；在新知识的探索、质疑中产生问题；在已知的知识中创新、设计提出问题等。每次上课前由各学习小组长收集交给老师。设置征集问题的教学环节，展现教师关注学生提出问题的教学理念。实践中发现学生经常提出许多新颖的问题，有效促进学生创新意识的发展 3