新教学理念在高中钢琴教学中的实践与思考.docVIP

新教学理念在高中钢琴教学中的实践与思考钢琴课是训练学生用科学的弹奏方法进行钢琴弹奏的一门学科。钢琴课的教学目标是使学生获得键盘基础理论知识，对钢琴弹奏的基本技能方法有较清楚的理解和认识。钢琴课是一门技术很强的学科，由于个人具备的条件不一，在钢琴弹奏技巧发展上有着差异，因此本课程教学方式以个别授课为主，必要时可组织讲座或集体授课。个别授课必须和学生独自练习相结合，两者不可偏废，才能达到预期的教学目的 一、苦练基本功，树立正确弹奏概念 俗话说，“万事开头难”，钢琴学习也不例外。学习的初级阶段，既要让学生建立正确的手形概念，又要认识五线谱。开始的训练阶段，并不像学生在电视等媒体上看到的那样可以轻松弹奏优美动听的旋律，而是首先进行五指训练，即反复练习do、re、mi、fa、sol这五个音。训练中要做到高抬指后迅速击键，触键位置要符合要求，同时还要认识五线谱上各个位置对应的音级名称。这对于高一年龄阶段的初学者来说确实有些枯燥 我校学生大部分来自农村学校，音乐基础较差。针对学生的实际情况，为了让学生具备扎实的基本功，尽快的树立正确的弹奏概念，在最初几个月的训练阶段，笔者坚持“学生在、老师在”的原则，运用个别指导和巡回指导相结合的教学方法，及时发现学生的不足，陪学生一起练习，帮助学生树立正确的钢琴弹奏概念。与此同时，运用多媒体教学手段，带领学生欣赏一些著名钢琴家的演奏，激发学生的学习热情。通过教学发现每个学生的闪光点，及时让学生知道哪些地方是需要发扬的，哪些是需要改进的。这样，学生的学习目标明确了，学习兴趣提高了，同时也拥有了自信，进而能够比较轻松的度过最枯燥的初学阶段 二、加强示范引导，发挥教师主导作用 钢琴教学中最重要的教学环节就是教师的示范。这里讲到的示范既包括正面的示范，也包括反面的示范。在初学阶段，学生还不能准确发现自己在弹奏过程中存在的不足，这就需要老师认真仔细的讲解和示范，通过模仿学生的错误弹奏方法，让学生清楚的看到自己存在的问题；再通过正确的示范让学生树立正确的弹奏概念，从而帮助学生慢慢改正不足，掌握正确的弹奏技巧 在初学阶段，学生容易出现折指、翘指和压腕等错误弹奏方法。传统的教学方法是通过讲解和正确的示范来进行教学，当然这样也能解决问题，但是花费的时间可能会较多。在实际教学过程中，当发现学生出现这些问题时，笔者采取在指出错误手形的同时逐个示范讲解的方法，让学生从各个角度观察，思考这种错误手形是什么原因造成的，应该采取怎样的措施来克服。然后，教师再详细讲解并示范正确的弹奏方法。通过对比、分析和示范等教学方法，使学生更快、更好地掌握正确的弹奏技巧 三、多元化评价，分层次教学 以前的钢琴教学评价方式只是通过作业的完成情况做一个总的评价。这样以来，学得较慢的学生只会得到良好、及格或不及格的评价。笔者尝试用多元化的评价方法来评价学生。课评价时，在每个学生的姓名后面列出手形、识谱、指法、学习态度、奋斗目标等多项评价内容。有的学生在钢琴学习悟性方面可能稍为逊色，学的慢了点，但是学习态度很好。在评价的时候，笔者会在学习态度一栏里写上“优秀”，而在手形方面，会写上“及格”、“较差”或“需要继续努力”。而有的学生在钢琴学习方面具备较好的天赋，空间思维能力较强，但是练的不够刻苦、不够认真，评价时会在学习态度一栏里写上“差”，需要继续努力。这样以来，可以照顾到每个学生，根据学生的学习特点和学习进度给学生划分小组、划分层次，分组、分层指导 通过多元化评价、多层次教学，使不同特点、不同层次的学生认识到了自己的优点和不足，明确了学习目标，从而尽快提高了学习效率和演奏水平 四、增加音乐理论修养，提高理解与表达能力 在学习钢琴的同时，笔者还让学生了解一些著名音乐家的成长故事，了解音乐作品的创作背景，启发学生分析作品、把握音乐形象，激发学生学习热情，体会音乐艺术的魅力，增强音乐表现力 例如，在讲到肖邦的《革命练习曲》时，笔者带领学生先是了解肖邦的生平简介，又分析了作品的创作背景。1831年9月，肖邦在离开波兰赴法国巴黎的途中，得知祖国争取民族独立的华沙起义失败，悲愤之余奋笔疾书写下这首著名的《C小调练习曲》，后人将它称之为《革命练习曲》。作品以飞快的速度，一泻千里的恢弘气势，表现出肖邦高昂的爱国激情，倾吐出波兰人民反抗沙俄侵略的心声，成为一篇独特的用音乐写成的战斗檄文。通过对音乐家及作品的了解，培养了学生的爱国主义精神和高尚的道德情操 教学生学会演奏作品，不仅仅要掌握乐曲的拍号、速度、调式以及旋律走向，更重要的是把握好音乐形象，把自己对作品的理解融入到演奏中，用心演奏。只有这样，音乐才称之为音乐，才能真正做到用有限的音符展示音乐无限的艺术魅力 总之，在教学过程中，教师应根据每个学生的不同情况，使