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浅谈中学女生学习物理的障碍及对策【摘要】女生学习勤奋，答题细心，因此女生文科成绩普遍很优秀。但由于受到我校生源的特点及女生本身的特点限制，物理成为大部分女生头痛的问题，也是阻碍她们总分提高、成绩拔尖的重要原因。本文依据典型案例，通过走访学生找出问题症结，从三个方面分析女生在学习物理中将遇到的问题，并据此提出相应的对策。 【关键字】中学女生 ;物理 ;障碍; 对策 1 现状分析 我校处于湛江市坡头区，学生生源很特殊，主要由中国南海石油西部分公司职工子弟和坡头区农村的孩子组成。南油职工的孩子普遍家境很好，父母受教育程度高，但是由于工作的原因，大多数职工每年有一半的时间要出海，很少有时间管孩子。上述原因导致很多南油的孩子有盲目的优越感，自控能力较差，学习起来没有耐心，遇到困难就想逃避。来自坡头区农村的孩子，受到农村基础教育设施的限制，学习基础相对较差，动手能力不强，部分学生在南油的孩子面前有自卑感。女生由于敏感细腻的性格特点，出现上述现象尤为普遍。这一现象也反映在女生们的物理成绩上。统计我校初三的六次月考中，90分以上的学生人数，女生约占27.3%；80-90分的学生人数，女生约占38.4%；70-80分的学生人数；女生约占48.6%，不及格人数，女生约占61.2%。与男生相比，女生的物理成绩明显处于劣势。这将使女生文科好的优势大打折扣，从而导致六次月考中，前十名的女生人数仅占约41%。如果教师能够采取有效的对策，使女生的物理成绩有较大幅度的提高，无疑将大大增加女生的优秀率，及其在中考的竞争力。 2 案例分析及相应对策 案例一 小雨同学通过绳子拉着一个石块，使石块在水平面上匀速转动。他想，若石块受到的力都消失了，石块将() A、立即停止运动 B、落到地面上 C、继续匀速转动 D、做匀速直线运动 错解：B或C。通过与学生的交流中了解到选B的女生认为，石块受到的力都消失了，那肯定会落到地面上；选C的女生认为，根据牛顿第一定律，物体在不受力时运动状态不会发生改变，因此石块会继续匀速转动。 分析：这是一道考察牛顿第一定律的选择题，女生们绝大多数能够熟记牛顿第一定律的内容，难度应该不大，但是据粗略统计有89.7%的女生选B或选C。选B的女生被“常识”所误导，没有意识到，在地球上，之所以任何物体都会落回到地面上并非由于力都消失了，而是由于物体受到重力的作用。选C的女生没有理解运动状态。运动状态包括两个方面：速度的大小及运动的方向。转动意味着运动方向发生改变，要受到非平衡力才能实现。 我校女生所处的特殊环境，使她们养成了浅尝则止，遇到困难想逃避的性格特点，从而导致我校女生对于概念、定律都能够记住，但也只是停留在“记住”这一对知识的掌握层面上。对于知识点只是死记硬背，不加以理解；对于物理现象只是直观的利用已有的常识去判断，不能透过物理现象看到本质；遇到需要动脑筋去思考的地方，很多女生就会选择放弃，没有挑战的耐心与勇气。 对策：针对上述现象，在讲解概念、定律时，教师不该只局限于要求学生对概念、定律的记忆，而更应该侧重于帮助学生对概念、定律的理解，让学生不被表象所迷惑，能够抓住物理现象的本质。概念、定律往往很精简，这会导致学生很容易记住，却不容易理解，因此教师在讲解的过程中，应该将概念、定律讲细、讲透，使学生能够比较轻松地在理解的基础上进行记忆，这样往往可以取得事半功倍的效果。以牛顿第一定律为例，教师可以通过对几个与该定律相关的具体事例进行分析，打破学生的“常识”，让学生理解物体在不受力时保持静止或匀速直线运动状态意味着：物体如果初始状态是静止，不受力时，仍将静止；物体如果初始状态是运动的（不管是何种运动），不受力时，将做匀速直线运动。 案例二 如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表和电压表的示数的变化情况分别为( ) A．电流表的示数变小，电压表的示数变大 B．电流表的示数变大，电压表的示数变小 C．电流表的示数变小，电压表的示数不变 D．电流表的示数变小，电压表的示数变小 错解：A、B或D。根据女生的反馈发现，对于这类需要少量推理的动态电路题，大多数女生完全找不到解题的思路，感觉一堆公式摆在面前，不知道从哪下手，看到这类题就想放弃，或纯粹靠感觉猜答案。 分析：上述现象在很大程度上是由女生的思维特点造成的。女生更擅长形象思维，因此对于形象直观的一些物理知识点很容易理解，比如：声现象、光现象；但是对于需要一定逻辑思维能力及推理能力的知识点却觉得很难掌握：比如动态电路、电路故障分析、功、压强和浮力问题等。 对策：女生形象思维的特点在很大程度上是由先天决定的，在短时间内不可能让女生的思维特点有质的飞