论语文课堂如何成为语文学习的纽带.docVIP

论语文课堂如何成为语文学习的纽带有人说过“语文学习的外延与生活的外延相等”，生活的空间有多广阔，语文学习的空间就有多宽广。因此，我们应该把语文课当作语文学习的纽带和桥梁，使语文教学生活化。那么，怎样才能使语文教学生活化呢? 一、联系学生的生活实际体验语文 语文教材中有许多课文是对人生的感悟，深入理解这些课文，让它成为学生世界观、人生观的一部分将会让学生受益终生。然而，单纯的阅读、分析是很难收到这样的效果的。我认为最有效的方法是联系学生的生活体验，例如，《走一步，再走一步》一文阐述了这样的人生哲理:在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。把这个道理说给学生是非常容易的事情，然而说教往往是最苍白无力的，可能当你的说教一结束学生就把它忘得一干二净了。在上这课时，学生们很活跃――他们说在学习上遇到难题时有些灰心丧气，想等着老师来给解答；晚上一个人走夜路时总是提心吊胆，希望能有个人来陪自己；阴雨天来学校时，道路泥泞，因此就请假不来了……我及时引导学生:克服困难才能显出我们的意志品质，那么，我们应该怎样克服困难呢？《走一步，再走一步》这篇课文就给了我们答案……由于有了前面的体验，学生再学起课文来就容易感受到其中的情境，就容易受到感染，进而把这一人生哲理变为自己的思想 二、到大自然中去学习、品味语言 语文课本中有许多写景的散文、诗词，学生往往只见其景不见其情，学习起来非常抽象。要想让学生有深刻的体验就必须到大自然中用心去感受。冬季，带领学生们走在凛冽的风中，感受着自然的情境，我们观察松柏、冬青，体验着生命的顽强，观察光秃秃的枝条，竟发现了其间孕育着的生命，同学们曾为此而欣喜不已；雪天，我们走向广阔的田野，吟诵着“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，品味着“千里冰封，万里雪飘”的壮阔；春日，沐浴着和煦的春风，感受着“母亲的手的抚摸”，真正体会到了文学家们用词的精妙；中秋佳节，面对明月，高声诵读苏轼的《水调歌头》（明月几时有），然后，展开联想和想象写一篇题为“中秋之夜”的作文。在体验中，学生对自然的感情越来越深厚，我又发动学生给学校的花草树木挂诗牌，小草的坚忍、白杨的挺拔、杨柳的婀娜、松柏的顽强等等，同学们写得活泼生动，含义深刻。在学生眼中，一草一木都蕴涵着无限的生机，笔下的自然景物再也不是以前那种单调、乏味，没有生命的东西了 三、在课外活动中学习语文 学校生活中丰富多彩的课外活动也是学生语文学习的好资源。例如:在足球赛时，组织学生充当解说员，他们兴趣盎然，时而说球员、时而说观众，解说中常常妙语连珠。在毫无压力的操场上，学生个性得到了充分的张扬，学生口头表达能力、随机应变的能力得到了极好的锻炼，后来学生们再看球赛的转播时不再是单纯地看激烈的场面、精彩的进球，还时常注意到解说员的语言，常常讨论:哪天哪个解说员说了个病句，哪个解说员用词不够准确。有了这样的语文敏感力，语文素养、语文能力能不提高吗? 四、让语文活动课异彩纷呈 语文活动课是语文教科书的重要组成部分，它对于培养学生自主、合作、探究的学习方式，培养学生的人文精神有着不可估量的作用。在准备过程中，学生要查阅大量资料，进行大量的记录、整理、总结。他们在活动中常常因为一个问题争得面红耳赤，也常常因为问题的解决而高兴得手舞足蹈。比如，在我们组织的“让世界充满爱”的语文活动中，我们发动学生去观察自己的父母，观察那些摆小摊的，扫大街的，捡破烂的，等等，鼓励学生和他们交谈，让彼此心灵沟通，然后在课堂上交流。活动中，学生们不但锻炼了交际能力，更重要的是了解了这些人丰富的内心世界，感受到了人与人之间的真情，更从父母的一言一行中感受到了他们对自己的爱，对于以前一些视而不见、听而不闻的事学生们有了深刻的体会 五、在其他学科中学习语文 新教材在“写在前面”中有这样一段话：“在旅行中，你将看到语文与历史、地理、生物、自然等学科，有着不可分割的联系。学语文，也在学其他学科；学其他学科，也在学语文。”这段话道出了语文与其他学科的密切关系。我们不仅仅要提醒学生，更要指导学生，因此，我曾经尝试着指导学生把语文学习与其他科目的学习联系起来。例如，学生学习一元二次方程的时候，我指导学生写“一元二次方程的解法”，在写作中学生运用了举例子、下定义、分类别等多种说明方法。我还与学生一起分析历史课本的结构，一起欣赏历史课本中的诗句，通过历史课本了解课文的写作背景等。学生们在学习中感觉到了各学科的融合，综合素质得到了提高。《黄河颂》一文是诗人光未然在抗日战争最艰苦的时候写的组诗《黄河大合唱》的一部分，后再经过冼星海作曲风靡全国，激励了一代又一代的中国人。这首诗作者基于对黄河的歌颂，基于对黄河文化的理解与热爱而写。如果没有对黄河的感