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基于TAM的影响移动学习因素探析 摘要：移动学习是当前教育技术领域研究的热点之一，但对于其影响因素的实证研究却相对较少。该文依据技术接受模型，提出了影响移动学习因素的TAM模型，并从认知有用性、易用性和趣味性以及外部变量等方面对其进行分析和实证研究，以期推进移动学习的普及和应用 关键词：技术接受模型；移动学习；影响因素 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(XX年修正了理性行为（TRA）理论，提出技术接受模型（Technology Acceptance Model;TAM）用以解释计算机使用的行为，其理论显示认知有用性与认知易用性对系统使用具有正相关，如图1所示[1]。因此，认知有用性与易用性成为衡量信息系统接受度以及使用的重要指标，所谓认知有用性指使用者相信某一系统可以加强他工作效率的程度。认知易用性是指使用者相信某一系统可以让他容易使用的程度，认知易用性的加强，有助于工作效能的提升，因此认知易用性对于认知有用性有直接的影响[2]。该模型认为实际使用主要是由使用者的行为意图所决定，行为意图则是由使用态度和认知有用性所决定(BI= A+PU)，使用态度是由认知有用性和认知易用性决定(A=PU+PEOU)，认知有用性是由外部变量和认知易用性决定的(PU=PEOU+External Variables)，认知易用性则是由外部变量决定(PEOU=