新湘教版七年级上有理数第十三课时有理数的混合运算.docVIP

有理数的混合运算 一、教学目标： 1、知识与技能 了解有理数的混合运算顺序，在运算过程中能合理使用运算律简化运算。 2、过程与方法 通过适量的有理数的混合运算，掌握混合运算的顺序，获得运用运算律简化运算的经验。 3、情感态度与价值观 让学生在练习中体验成功感，培养学生的兴趣和合作交流的意识。 二、重点、难点 1、重点：有理数的混合运算。 2、难点：有理数混合运算中的符号确定以及运算中的顺序问题。 三、教学过程： （一）、创设情景，导入新课 1、已学过的有理数的运算有哪些？ 学生回答：加法、减法、乘法、除法、乘方。 2、观察教材46页“议一议”中的两个式子， （1）-3+[-5×(1-0.6)]；(2) 17-16÷(-2)3×3 你能说出这个算式里有哪几种运算？ 学生回答：加法、减法、乘法、除法、乘方。 （二）、合作交流，解读探究 1、上面算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方多种运算，我们称为有理数的混合运算。 那有理数混合运算的顺序是什么？ 组织学生讨论：在小学里所学的混合运算顺序是什么？这些运算顺序在有理数的混合运算中是否适用？ 归纳有理数的混合运算顺序：[来源:学。科。网] （三）、应用迁移，巩固提高 学生活动，计算下列各题： 教师活动：鼓励学生独立完成，指定两名学生到黑板演示，完成后，评析，强调运算顺序。 （1）-3+[-5×（1-0.6）] 解：-3+[-5×（1-0.6）] （先算小括号） =-3+[-5×0.4] （再算中括号） =-3+（-2） （后算加减） =-5 （2）17-16÷（-2）3×3 解： 17-16÷（-2）3×3 （先算乘方） =17-16÷（-8）×3 （再算乘除） =17-（-2）×3 =17-（-6） （后算加减） =23 注意：在运算过程中，注明运算顺序，目的是使学生明确运算顺序。 2、例题讲解 例1： 例2： 教师活动：例2还有其他解法吗？请同学们动手做一做，引导学生比较两种不同的解法，体会运用运算律可以简化运算。 四、随堂练习：P48练习第1、2题 五、总结反思 本节课我们学习了有理数的混合运算，计算时要注意以下几点 1、要按照运算顺序进行计算，在同级运算中，按从左到右的顺序进行计算。 2、要正确使用符号法则，确定各步运算结果的符号。 3、在运算中，要充分利用各种运算律。 五、布置作业：P48习题第1、2题[