临床护理教育教学改革实践与研究.pdfVIP

vo】．26 2o08 No．1 床护理教育教学改革实践与研究 王慧玲，金玉忠，陈巧力，马文华 (沧州医学高等专科学校，河北 沧州 061001) 关键词：临床护理教育；教学改革；实践；研究 既可在讲授某一知识点时呈现，也可在讲完一个单元或一个章 中图分类号：G420 文献标识码：B 节后呈现。案例分析时结合提问，全体学生思考，由个别学生回 文章编号：1671—1246(2008)01—0077—02 答。案例分析或做练习时可分小组讨论、练习，教师进行辅导， 指定小组长组织、记录。情景模拟及角色扮演时由学生模拟病 高质量的护理教育是培养合格护理人才的重要保证。但由 人、护士、医生，完成临床场景的再现。评论案例，是对案例分 于传统教育模式存在诸多弊端，已不适应科技迅猛发展和医学 析、模拟的总结，一般由教师来完成。教师可指出学生分析案 模式转变的要求，因此，必须对其进行改革。为突出高职高专人 例、模拟场景时的优点和不足，并进行补充和提高性讲授。 才培养的目标和特点，我们采用行动导向模式的项目教学法， 全部课堂教学均采用多媒体教学手段，教师收集相关的文 积极创建能发挥学生主动性的学习环境和条件，努力实现个性 字、图片、录像等资料，用于制作教学课件，使教学内容更加丰 化教学，提高学生适应工作环境和解决问题的能力。 富、生动、直观，易于学生接受，并反映专业发展的新信息，以弥 1改革的准备阶段 补教材内容的不足。制作的多媒体课件系统规范、内容丰富、形 (1)2005年7月，学习全国卫生职业教学新模式研究课题 式多样、画面美观，大大提高了课堂教学效率，受到学生的好 组的《课程开发与教学改革研究》中行动导向模式的项目教学 评。 法。通过认真学习、讨论，领会其精髓。 (3)考核改革。完善实践教学评价体系，除传统笔试外，增 (2)2005年8月，再次学习行动导向模式的项目教学法，并 加口试、操作、角色扮演等考核方式，培养学生的组织能力、表 讨论改革思路、改革方向及具体措施。 达能力、创新能力、自学能力以及团结协作精神。 (3)2005～2006学年第1学期，认真讨论、学习改革方案，为 考核内容包括：语言与身体沟通能力，不同岗位(临床与社 第2学期的改革做好准备。 区)的程序化护理能力，与病人及其家属、医生及其他医技人员 (4)2005～2006学年第2学期，就成人护理Ⅲ等临床护理教 的合作能力，不同情境下对突发事件的应对能力与危机处理的 育课程进行探索和实践，以期达到临床护理教育综合改革的目 意识、能力，健康指导能力，自主学习与发展能力，伦理与法规 的。 的认识与其正确的行为能力，美化生活、与人共享的意识与能 2改革的实施阶段 力。 (1)准备案例。采用行动导向模式的项目教学法。根据其教 3调查 法思路和教学设计原则，充分备课，精心准备案例及问题，将临 对我校2004级高护专业 (高中起点三年制)5个班的教学 床案例及问题设计成一个个项目，有的案例适用于一般分析教 进行改革，对学生学习情况进行调查。 学，有的则可进行情景模拟及角色扮演。通过情景模拟及角色 共发放问卷515份，收回515份，有效回收率100．O％。统计 扮演，可使学生早期接触临床、体会护士角色、明确学习目的、