二语习得领域内语言学习关键期研究综述.pdfVIP

20o8年1月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Jan．20o8 第5卷 第1期 Journal of Hubei University of Economics(Humanifies and Social Sciences_ Vo1．5 No．1 二语习得领域内语言学习关键期研究综述 芦 妥 (淮北煤炭师范学院外语系，安徽 淮北 235000) 摘 要：语言学习关键期假说 自从被提出以来，一直都是国内外学者争论的焦点，不要说关键期具体是多大年 龄，就连语言学习有无关键期至今仍无定论。但是因为语言学习关键期假说关系到语言教育政策的制订和教学方法 的实施，所以面对课程改革的新要求，回顾二语习得关键期理论的提出、发展以及国内学者在该领域研究现状具有 现实指导意义。 关键词：二语；习得；关键期假说 1．引言 素对二语习得最终水平有什么影响? 二语习得是一个非常复杂的过程．既受来自外部因素的 究竟有没有关键期?反对关键期假设的学者提出非生物 影响(如社会、文化等)，又受学习者内部因素的影响(如年龄、 基础的解释，认为语言输入和认知发展等社会心理因素是导 动机、情感等)。在内部因素中，年龄无疑是影响二语习得的一 致最终水平出现差异的主要决定因素f如Bialystok和Hal【uta 个重要因素。年龄因素x~--语习得的影响力到底有多大?语言 等)。而赞成关键期理论的学者则以实证研究为依据，坚信关 学习到底有无关键期?如果有关键期，那么是在人生的哪个阶 键期假设在相当一段时间内不可能被推翻 (如Lenneberg, 段?不光语言教育者想知道答案，教育政策的制定者更需要知 Patkowsky等)，还有学者认为(如Jean AitchiSon，1998)，既然 道．因为这涉及到教育政策的制订，比如应该在几年级开设外 证明语言习得关键期存在的证据不足，不如说语言习得的“敏 语课才较为科学?遗憾的是，自从语言学习关键期假说提出以 感期”(sensitive period)，即在人生的这一段时间里．语言习得是 来。一直都是国内外学者争论的焦点，不要说关键期具体是多 最容易的。 大年龄．就连语言学习有无关键期至今仍无定论。但是因为语 关键期的确切年龄是多大?在承认关键期理论假说之后． 言学习关键期假说关系到语言教育政策的制订和教学方法的 那么究竟从什么年龄开始人们的语言学习能力开始下降? 实施，学者们对此似乎热情未减。再者，国内各大中小城市各 Patkowsky认为习得语态和句型的能力在十四岁后开始下降： 类少儿英语班办得热火朝天，“小孩学英语越早越好”的声音 Johnson＆Newport则认为习得语音的能力在六岁后就开始下 使得家长们忙得不亦乐乎。所以笔者认为有必要来观察该领 降。Selinger(1978)认为对于语言的各个方面可能有多个关键 域研究现状。 期。所以这种能力具体从几岁开始下降到目前为止尚无定论． 2．关键期假说的提出和国外学者后续研究 众说纷纭。 1959年Penfield和Roberts研究得出语言学习的最佳时 年龄因素对二语习得速度有什么影响?Krashen，Long和 期是在人生最初十年，当大脑逐渐失去可塑性时，最佳时期将 Scarcella(1979)认为：在习得速度方面，成人优于孩子，而且年 会消失。1967年Lenneberg提出关键期假设 (Critical Period 龄大的孩子快于年龄小的孩子。然而，有研究表明，至少在语 Hypothesis，简称CPH)。关键期假设认为：青春期以前，学习者 音方面成人并不优于孩子(Cochrance，1980)。 由于年龄小，生理和心理处于发育期，大脑的可塑性较强，因