依托quot;三创quot;教育探索建立综合性大学创新人才培养模式.pdfVIP

中国大学教学2011年第5期 依托 “三创■●●■●一■．■J 教育 探索建立综合性大学创新 人才培养模式 赵菊珊 摘要：贯彻落实素质教育战略主题，要求高校切实转变教育教学理念，更新人才培养观念，改革人 才培养体制，创新人才培养模式。武汉大学在本科人才培养中依托“三创”教育理念，不断深化教育教学 改革，积极探索建立具有自身特色的创新人才培养新模式。 关键词：“三创”教育； 创新人才培养模式 重专业教育，向强调知识整体化、注重通识教育转变； 一、确立“三创”教育理念，转变大学教 从以智力发展、专业技能发展为中心，向智力和非智力、 育教学思想 社会责任感、综合素质协调发展转变；从重理论学习、 知识学习，向学恩结合、知行统一转变；从学校孤立、 国家制订教育改革发展战略的根本目的是要解决好 封闭教育，向面向社会、面向国际开放教育转变。素质 培养什么人、怎样培养人的重大问题。高等教育承担着 教育的理念和核心内涵只有内化融入学校的人才培养理 为国家经济社会发展需要培养信念执著、品德优良、知 念、目标定位和人才培养方案的制订之中，贯彻落实到 识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才的 人才培养过程和教学管理实践中，才能指导和推进学校 历史重任。人才培养是高校的首要任务。坚持育人为本， 人才培养的改革与创新，才能形成学校自身的办学特色 全面实旆素质教育，首先必须切实转变教育教学观念。 和独特的人才培养模式。 《纲要》明确指出：教育改革要面向全体学生、促进学生 武汉大学作为一所具有百年办学历史的学校，素有 全面发展；提高学生服务国家服务人民的社会责任感； 重视本科教育、鼓励改革创新、注重培养质量的优良传 勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，还进 统。20世纪80年代曾率先在全国推行学分制改革、实 一步强调素质教育要坚持德育为先、能力为重、全面发 施课程选修制、学分绩点制、主辅修制、双学位制、第 展，做到学思结合、知行统一、因材施教。《纲要》的上 二学士学位制，有效提高了人才培养质量，显著提升了 述表述既阐释了素质教育的核心内涵，也有针对性地阐 学校在国内外的影响和地位。 明了创新人才培养的四个关键问题：创新人才的主体地 进入新世纪，新武汉大学合并组建。合并前，四校 位、个性品质、知识结构和能力结构。创新人才的基础 都已形成各自的办学思路和风格，合校后如何凝聚人心， 是人的全面发展和个性的自由、独立发展：从知识结构 促进新的发展?通过深入的讨论，全校上下形成了以人 来看，创新人才应有宽厚的文化积淀和文化素养、应掌 才培养为学校发展首要任务，以学生为本、本科教育为 握高深的专业知识和技能，并将二者有机结合起来形成