创新创业教育在高职院校大学语文教学中的渗透.pdfVIP

治校方略 2016年第27期 Governance school strategy 创新创业教育在高职院校大学语文教学中的渗透 徐博文 （天津商务职业学院，天津 300222） 【摘要 】随着各大高职院校不断进行扩招，大学毕业生的数量也逐渐增多，因此造成了大学毕业生就业困难的紧张形势。在国家“大 众创业，万众创新”的政策鼓励下，在高职院校中应该施行创新创业教育，推动大学生的创业。而将创新创业教育在高职院校语文教学中 渗透，可以利用大学语文的教学特点，以此来推动创新创业教育的发展，因此本文概述了创新创业教育实施的必要性以及如何在大学语文 教学中渗透创新创业教育。 【关键词 】创新创业教育；大学语文；方法策略 【中图分类号 】G642 【文献标识码 】A 一、前言 要有两种评价。一种是创新教育是以培养创新意识、创新精神、创 随着高职毕业生人数的增多，鼓励大学生进行创业不仅可以减 新思维、创造力或创新人格等创新素质以及创新人才为目的的教育 少就业压力，而且为国家的经济市场注入了新鲜血液，推动了各行 活动。另一种是创新教育是相对于接受教育、守成教育或传统教育 各业的创新与发展。而高职院校中创新创业教育可以从各方面培养 而言的一种新型教育。这两种定义都是相互补充的，当今的创新教 大学生成为创业型人才。同时大学语文在学生的人生和人性十分关 育就是以新的教学方式来培养学生的创新意识。当然首先要对创新 注，除了专业知识以外，可以帮助同学们培养良好的文学素养和精 进行详细的了解。创新从精神领域来说，就是创造新的思想，提出 神思想的建设。因此在大学语文的教学中渗透创新创业教育是十分 新的概念和规律，而从物质的领域来说就是创造新的科技、设计和 有意义的。 作品等等。根据创新的本质，创新教育就是打破以往的教学模式， 二、阐述创新创业教育发展历程 培养出能够全面发展、发现新事物的创新型人才。 （一）国外的创业教育 创新教育应该是具备以下几点特征的：（1）教学内容要全面。 国外部分国家开设创业教育的时间较早，美国最先开展了创 对于一个新事物的发展和创造就需要丰富的知识来作为基础。因此 业教育，效果显著后纷纷得到了其他国家的效仿。例如印度早在 在创新教育中，教育内容一定要全面，包含德、智、体、美多个方 1966 年就提出“自我就业教育”，鼓励学生毕业后“不仅是求职者’ 面，全方面开发学生的潜能。（2）活到老学到老。创新教育不是 还应是工作机会的创造者”，而从 1982 年正式开始了创业人才的 一个阶段性的教育而是终身性的教育。在整个人生中都要不断的进 培养计划。而英国也在 20 世纪 80 年代明确提出了要培养创业教育 行创新，拒绝墨守成规。（3）具有自我超越性。创新的来源不仅 和创业型人才。在创新创业教育上，除了教授学生关于创业、创新 仅是对于他人的思想或者技术进行创新，还应该教育学生不断进行 的理论以及如何创建新的风险企业，还会增加学校创业中心与企业 自我超越，实现自我完善，自我价值和思想的升华。（4）因材施教。 和社区的联系，为帮助学生创业创新，创业中心都会和科技园，风 不单单是创新教育，所有教育都一样，需要改变千篇一律的教学模 险投资机构以及创业培训机构等密切联系，为大学生创造一个良性 式，对学生进行因材施教，才可能极大程度上鼓励他们进行创新。（5） 的创业帮扶环境。此外开展创业教育的国家都设立了创新创业项目 具有开放式的教育系统。创新教育应该是开放性的，不能仅仅局限 的奖学金或者基金等，从经济上为大学生创新创业进行扶持。 于课本的知识，要加强与外界知识的交换，并整合不同形式的教