创新创业教育新模式：创新创业教育与素质拓展体验式教学相结合.pdfVIP

园盟国圃圜豳 201 2年第11卷第1 4期 创新创业教育新模式： 创新创业教育与素质拓展体验式教学相结合 口张 奇 【内容摘要】积极探索大学生创新创业教育以素质拓展体验式教学为载体，将两者有效地结合起来，对大力培养创新型人才有着 极为重要的现实意义。本文以素质拓展体验式教学在创新创业教育中的作用为切入点，阐述素质拓展体验式教学在 创新创业教育中的可行性和重要性，以及在创新创业中如何有机运用素质拓展体验式教学的相关知识与内容。 【关键词】创新创业；素质拓展；体验式教学；有机结合 【基金项目】本文为南京工程学院校级科研项目“大学生创新创业教育”(编号：KJZX201103)研究成果。 【作者简介】张奇(1974一)，男，江苏南京人；南京工程学院助理研究员；研究方向：学生管理 随着近些年来高校招生规模在不断地扩大，大学毕业生 生o[z3在创新创业教育中重点是对大学生创新精神和创造能 数量逐年增多和世界金融危机的爆发，大学生就业难的问题 力的综合培养与教育，是人才培养的重要渠道。创新创业教 面临严峻的挑战，在这样的社会背景下，大学生就业成了全 育不仅要培养学生的技能，更要培养学生的创新意识和适应 民关注的热点问题，各高校把大学生就业工作当作一项重要 社会的能力。真正的创新创业教育是以培养大学生创新精 工作来完成，同时大学生就业指标又直接影响到高校的招生 神、创业意识和创业能力为目的的新的教育思想和教育实践 与发展，如何更好地保障大学生就业工作，这就需要打破传 活动。具体来说高校创新创业教育就是培养学生创新精神、 统就业模式转化，就业思路走创新创业之路。 创业技能和创业素质为教育目标，通过创新创业教育培养学 一 、 创新创业教育背景与意义 生更好地适应社会、自主创业与择业，培养学生洞察社会需 大学生创业教育在欧美等先进国家已有几十年的历史， 求的能力，应变能力和管理能力，培养学生的分析能力和独 并且深受重视，创新创业教育最早兴起于美国，2O世纪80年 创精神，引导学生像企业家一样去思考，这些目标的实现就 代，以比尔·盖茨为代表的创业者掀起的创业革命有力地促 要求创新创业教育必须围绕以上项目与内容开展。 进了美国高校的创业教育的发展，这些以科技创新为代表的 三、素质拓展体验式教学内涵 创业活动带来了明显的经济效益。麻省理工学院1999年统 素质拓展训练英文名“Outward Bound”，其寓意为“一艘 计，1990年后师生每年创办150家新公司，1994年这些公司 孤独的小船，离开平静的港湾，去迎接暴风骤雨的考验”。素 就提供了110万个就业岗位。销售额达2，320亿元，而硅谷 质拓展起源于二战期间的英国，当时是为了提高生存能力和 60％以上的企业是斯坦福大学和师生创办的。 l 而我国对大 生存技巧而产生的一种特殊训练方式，后来，以美国人大卫 学生创新创业教育起步较晚，1999年清华大学举办第一届 库伯的体验式学习圈为理论基础，拓展训练强调通过体验从 “挑战杯”，才标志着我国高校创业教育的兴起。 而转化为知识的过程，以独特创意和训练方式的逐渐推广， 由于我国的高等教育受传统教育的影响，缺乏对创新创 训练目标也由原来单纯的体能、生存训练扩大到心理训练、 业教育的认识。以往的创新创业教育模式只偏重于引导学 人格训练、管理训练等，在经济发达国家，尤其被企业所重 生如何适应工作岗位、指导学生如何准备简历、帮助学生总 视，是对企业员工提高素质、完善人格和培养管理人员素质的 结求职经验等层面，是一种被动的就业教育模式。而大学生 重要途径。拓展训练通常利用自然条件和自然环境，精心设 对创新创业的意识也不是很浓，加之社会上不能很好提供创 计包括水上、野外、场地、室内等具有挑战性的运动内容，使受 新创业环境，创新创业被大学生狭义认为就是开个店当个小 训者掌握一定遇险生存技能的同时，开发其心智，培养团队精 老