创新创业教育融入课堂教学的应用研究 ——以管理学原理课程为例.pdfVIP

2 卷 18 期 2016 年9 月 高等教育 DOI ：10.16681/j. cnki.wcqe.201618023 创新创业教育融入课堂教学的应用研究 ———以管理学原理课程为例 胡淼淼 ，浙江 ， （浙江农业商贸职业学院 绍兴 312088） 摘要：鉴于创新创业教育融入课程教学已成为高校教学改革的必然趋势，为实现具有创新意识、创造精神和创业能力 的高职创新型人才培养目标，文章以管理学原理课程为例，分析了将创新创业教育融入课程教学的必要性，设计了创 新创业知识、创新创业模拟演练和创新创业实战训练三位一体的课程教学模式，并阐述了创新创业教育融入课程教学 应注意的问题。 关键词：创新创业教育；管理学原理；课程教学 ： ： ： 中图分类号 G642.0 文献标志码 A 文章编号 2095-6401(2016)18-0039-02 高校创新创业教育是一种教育机制，其 容和方法较完 上灌输给学生，引导学生完成课后习题，教学任务就算完成 善，是以引导学生进行自主创业为最终目标，培养学生的创 了，至于学生对所学 容是否有自己的认识并不重要。但在 新、创造、创业精神，激发学生的创新、创造、创业意识，全面 日趋激烈的市场竞争中，具有创新意识、创新精神和创新创 提高学生的创新、创造、创业综合能力和创新创业领导能力 业能力的新型人才更具竞争力。创新创业教育使学生在亲身 为目标的社会导向型多元化人才教育。 体验的过程中自我摸索，领悟更多的隐性知识，一方面能帮 2015 年 5 月，国务院办公厅发布的《关于深化高等学校 助学生破除思维定式，摒弃接受现成事物的习惯，培养“打破 创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔 2015〕36 号），明确 砂锅问到底”的执着态度，形成独立思考的能力；另一方面能 提出把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合 培养学生的创新意识，提高其创新素质，使其敢于创新、善于 改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，努力培养大 创新，为创造性人才的培养奠定基础。 众创业、万众创新的生力军。 （三）能够帮助学生掌握应用技能，提高教学质量 管理学原理课程作为管理类专业的核心基础课，是对实 高职院校的教学目标是培养应用型技术人才。在管理学 际的管理活动加以研究，从中总结、概括出科学的理论，再将 原理课程教学中，创新创业教育将经典管理案例分析、管理 研究的结果应用于管理实践，因此具有很强的科学性、应用 角色扮演融入课堂，使理论与实际相融合，让学生在掌握管 性和实践性。管理学原理课程的教学目标是培养学生在基层 理基础知识的基础上，学会在现实生活中运用计划与决策、 管理岗位的综合管理技能，使学生能理论联系实际，灵活运 组织与人事、领导与沟通和控制与信息处理这四大关键能 用管理学的基本原理和方法解决现实问题，并在实践中进一 力，帮助学生掌握应用技能。 步提高自身的创新能力、分析和解决问题的能力。基于管理 二、三位一体管理学原理课程教学设计 学原理课程的特点，刻板的、封闭的传统课堂教学方法很难 将创新创业教育融入课程教学，教师要做到三个方面。 激发学生的创新意识、培养学生的创业能力。因此，本文以管 ， 使学生深入了解完整的创 首先 应该丰富学生的创业知识， 理学原理课程为