师者：做更好的自己.pptVIP

爱学习 能研究 懂教育 会教学 在祖国面前，我永远是个长不大的孩子；在知识面前，我永远是个没毕业的小学生。 ——外交部原部长 李肇星 教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。 ——苏霍姆林斯基 哈佛大学有一个著名的理论：人的差别在于如何利用业余时间。一个人的命运取决于晚上8点到10点之间他在干什么。如果每晚都能抽出2个小时的时间来阅读、进修、思考或参加有意义的演讲、讨论，坚持两周以后，你会发现，你的人生正在发生改变，若能坚持数年，成功将会向你招手。 所谓教学反思，就是要求教师经常地整理自己的教学思路，反省教学行为，总结教学得失，及时纠正教学过程中某些不足的一种实践研究行为。 2009年9月4日，国务院总理温家宝在北京三十五中，听了5节课后，又进行了点评，并发表了重要讲话。他指出：“教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。” 7、追踪学习。 一是对一类书籍文章的追踪，如中学生研究性学习是一个新课题，我就与京、沪、粤等有关书店联系，追踪这类书籍。同时在报刊中寻找这类文章，占领这类问题研究的制高点。二是追踪几位教育名师，也是有效的学习方法。如在北师大听了裴娣娜教育《教育研究方法导论》讲座，学术味浓，我听后很有收获。至少我认为她是代表当今中国教育科研中最具学术性的专家之一。追踪她，就等于追踪了中国最高水平的教育科研，掌握了教育科研中最具学术性的专家之一。追踪她，就等于追踪了中国最高水平的教育科研，掌握了教育科研的最新动态。 在北师大我还听了肖川博士的报告，他那本《教育的理想与信念》，我不在读了多少遍，那注重人文性的激扬文字，那发自肺腑的真言实语，给人以反思和启迪。追踪他，就等于了解了中国教育前沿的思想，对教育有一个全面、系统、深刻和细致的理解。购他们的书，收集他们的文章，是一种追踪；找机会向他们请教，索要一些资料，也是一种追踪。我想，以我对事业、对学生的忠诚与爱心，以我对教育对科研的执著与追求，他们是会为一个基础教育的探索者铺就路石的。 8、阶段重点学习。 人生有崖而学无崖，如果没有抓住重点进行学习就可能杂乱无章，形成不了体系。一是按系列学习。如，我教数学，数学竞赛是一个系列，数学建模又是一个系列，力争对上述问题有一个整体的认识。二是精于一地学习。如，我当副校长，我觉得张楚廷所著的《校长学概论》很适合我读，精读它，读透它，然后再”博览群书”《校长学》、《校长素质论》、《成功校长的实践与研究》、《现代学校管理学》、《给校长的建议--101》等。 这样就等于打开了一个缺口，建立了一个根据地，然后再乘胜追击，逐步扩大”作战”领域。三是分层次学习。如”创新教育”专题，我是这样从高层往低层学习的：《创新教育》-→《脱颖而出--创新教育论》-→《创新教育与学科教学整体改革实验指导》-→《教师创新行为案利与评议》-→《创新教育百例创新教育百忌》等。这样对“创新教育”就有一个“一览众山小”的感觉。 9、网上学习。 不少教师感慨地说：“谁能借我一双慧眼，让我穿越时空，跨越国界?是电脑，是网络。”这是很有道理的。作为当代教师。就应该建立“基于网络的自主学习”模式，学会在网上探索、研究，利用电脑进行资源管理等。 10、传播学习。 讲学是传播的主要形式，要讲学，就要系统钻研、深入实践，这样才有深度，才有新意，对自己的学习与提高很有帮助。另外，一个地方搞一次教研活动，往往请多人讲学，这又是一个学习的大好机会，我曾与魏书生、谢维和、张迪梅、董国华等老师一起讲过学，“顺便”听了高水平的讲座，获益匪浅。 传播，包括很多形式，比如出版著作，讲课，讲学，讲座，各类讲话，题词作序之类，我在这里把传播主要界定为“三讲”，即讲课、讲学和讲座。 讲课，是最好的传播你的教育思想的舞台。魏书生舞之、孙维刚舞之、程红兵舞之、邱学华舞之，舞出了课堂里师生一段生命的精彩而难忘的经历。我也舞之，我试图舞出一个充满智慧的课堂，一个充满诗意的课堂，一个充满美感的课堂。 讲学，是有相对固定的讲课内容和学生，公开讲述自己的学术理论。比如作为北师大兼职教授，为北师大本科生、研究生、委培生、进修生讲学，就属这种。还有到华东师大、厦门大学、福建师大、集美大学、