内化：体育专业学生人文素质教育的实现路径.pdfVIP

2008正 赣 南 师 范 学 院 学 报 No．5 第五期 JournalofGannanNormalUnivemi~ Oct．2o08 · 教育理论与实践 · 内化 ：体育专业学生人 文素质教育的实现路径米 黄友健 ，黄加育 (赣南师范学院a．招生就业处；b．体育学院，江西 赣州 341000) 摘 要：人文素质教育有助于体育专业学生思想道德修养提高、科学的思维方法形成和综合素质的发展。体 育专业学生人文素质提高必须通过知识的积累和环境的作用，进而转化为能力的提高，最后 内化为素质而实现。 通过动机激励、习惯强化、感染渗透、环境熏陶等手段使用，有助于把人文素质内化为体育专业学生的人格、气质和 修养。 关键词：体育专业学生；人文素质教育；内化 中图分类号IG40—012 文献标识码：A 文章编号：1004—8332(2008)05—0109—03 一 、 体育专业学生人文素质现状 没见过，即使听过也不知道创作的时代和风格，更不 “人文精神”具有时代内涵和时代意蕴，其要旨 了解作品的内容或主旋律。体育专业学生对人文社 就是把 “人”视为终极关怀的目标，尊重人之为人的 会科学知之甚少，致使其精神追求、人文素养、身心 权利，尊重人的尊严和价值，承认人追求幸福、自由 健康处于很低的位置。不知道如何做人，不懂得人 的权利，承认人的理性，追求完善的道德和理想的人 生价值的真谛，不知道应树立什么样的理想。常常 格，重视教化的作用，进而提高人的思想和精神境 表现出纪律松懈 ，集体观念淡薄，以自我为中心，人 界，促进人的全面发展。人文素质教育旨在通过各 际关系紧张，做事缺乏责任心，不懂得尊重他人的劳 种教育活动，使人类积淀的优秀文化成果所体现的 动，品味低俗等。由于人文素质的欠缺，致使一部分 价值和精神内化为受教育的人格、气质和修养，将人 体育专业学生认知能力 、化解矛盾的能力较弱，处理 文知识与人文精神渗透、贯穿在人的成长过程中。 问题过于简单，遇事不够冷静、理智、克制，容易冲 在具体的学生的教育管理工作中，发现有相当 动，做事往往不考虑后果。 一 部分体育专业学生读、写、说能力都较差，知识面 二、体育专业学生人文素质教育必要性 狭窄，不能较流利准确地读完一篇文章；写作方面缺 人文素质教育强调内化人格，素质教育注重外 少正规训练，甚至连应用文的基本格式都不太清楚， 化能力，二者无本质上的区别。人文素质教育的成 语言表述生硬，词不达意，语句不通，字迹潦草，错别 功与否，关键在于高校的人文素质水准。后者是前 字频现；说的方面，大多学生的语言组织能力较差， 者的操作层面。在大力提倡素质教育的今天，强调 逻辑连贯性不强，条理不清。这些问题在毕业生就 人文素质教育对于顺利地实施全面素质教育和提高 业过程中充分暴露出来，在面对用人单位考核时不 体育学生的科学文化水平将有重大的现实意义。 能很好地展示 自己，以至于一些专业术科还不错的 1．人文素质教育有助于学生思想道德修养提高 毕业生出现就业困难。 体育专业大学生由于高中阶段偏重于理科学习 有资料表明，在 5大类 173种 (中国文化名著 过早的失去文、史、哲方面的基础，人文教育相对薄 3O种，世界文化名著44种，中国文学艺术名著30 弱，为了更好的适应未来社会的需要，要充分利用在 种，外国文学名著44种，马列主义经典25种)