高校体育俱乐部教学模式的探究.docVIP

　　高校体育俱乐部教学模式的探究 摘要：随着改革的不断深入和社会经济模式的转型，教育战线也在变革和转型中。有的高校在尝试体育俱乐部的教学模式，这是体育教学的一次重大突破。笔者对这个新鲜事物进行分析、研究，对体育俱乐部课程结构体系进行初步探讨，以进一步完善和深化高校体育俱乐部教学新模式。 关键词：大学体育；体育俱乐部；课程设置；思考 教育部为了大学体育事业的健康发展，曾于2002年颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，其中提出：“根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有系别，班级制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间的自由度。”这在一定程度上为高校体育教育教学的改革和建设提供了理论指导。 高校担负着培养适应当代社会需要的高级专门人才的历史重任。社会的变迁和发展，对人才的要求也随之发生变化。现代社会对人才的要求可以归纳为健壮的体魄、高超的智能、良好的心理因素、良好的职业交往和协作精神。在国家“十二五”发展规划到来之际，对人才的需求与要求也在提高，我们高校体育教学将迎来新的挑战和发展的机遇。 一、大学体育与俱乐部 21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，世界进入了全球化的知识经济信息时代。大学作为高科技知识的拥有者和传播者，无疑在新世纪社会发展中充当空前重要而必要的角色，成为社会进步和经济发展的主要推动力量。体育学科是高校知识教学的重要组成部分，对促进大学生的全面发展，实现素质教育的目标发挥着重要的和独特的作用，并已发挥了深远的历史影响。 大学体育是学校教育的重要内容，也是学校教育的手段。这是由大学体育的功能与社会发展对大学体育的要求所决定的。奥运之父诗人顾拜旦对体育是这样颂扬的：啊，体育，天神的欢娱、生命的动力！……啊，体育，你就是美丽！……啊，体育，你就是正义！……啊，体育，你就是勇气！……啊，体育，你就是乐趣！……啊，体育，你就是培育人类的沃地！……啊，体育，你就是进步！……啊，体育，你就是和平！可见，体育宣扬的不只是一种运动，他还包括体育精神，体育人格，健康体育的意义。伟人毛泽东主席1917年在《体育之研究》中写道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。”。新中国成立后，毛主席又明确指出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者”。这些论述都阐明了体育在全面发展教育中的重要地位。此外，《中华人民共和国体育法》、《中国教育改革和发展纲要》、中共中央《关于教育体制改革的决定》，都从法律的角度肯定了体育在高等学校培养人才中的应有地位。 众所周知，新中国在短时间内能取得竞技体育成绩的巨大飞跃，传统的体育教学体制功不可没。近几届奥运会中国成绩节节攀升，直到北京奥运会获得51金登上金牌榜首位就是明证。虽然成绩显赫，但大批“专业运动员”从小就进入体校，全身心地投入训练，让运动员们在文化素质、职业技能等方面“一无所长”，而国家又不能包所有人一辈子，像这类的问题直击传统体育教学体制的软肋，也引起了对传统体育教育体制的争议。在欧美的体育强国，运动员从事体育的原动力大多来自“兴趣”，有的俱乐部运动员还有别的职业，这种现象是各类俱乐部起到了不可忽视的孵化作用。因此，国外参加体育锻炼的人数众多，形成了一个庞大的体育人才金字塔底座。不怪华南师范大学体育科学学院教授卢元镇尖锐地指出了：“中国体育界把能够调配的资金高密度地投入到高端，造成低端部分边缘化。同时，传统举国体制的体育教育由于全部是政府拿钱办事，也就没能动员起家庭、社会和其他各方面的力量。”所以，我们要很好地把脉中国的体育，探究体育教育教学新模式，积极开发人才较为集中的高校市场，开展娱乐性的体育活动，以吸引更多的人来参加体育训练。 我国体育健身娱乐市场起源于20世纪80年代，90年代中期《全民健身计划纲要》和《体育产业发展纲要》的颁布，加速其迅速发展。当然，中国的传统竞技体育教育模式在“后奥运”时代还必须继续发展，但肯定需要完善，过程也是渐进式的。正如世纪星俱乐部老总范军所言：“俱乐部在培养专业运动员方面只是补充力量，传统的举国体制还将支撑较长的时间，我们这样的俱乐部还得在夹缝中求生存。” 高校建立体育俱乐部将大大地为国家进行人才储备，为体育的塔基“添砖加瓦”。大家知道，高校体育俱乐部的性质与社会上以营业为专业的俱乐部性质有所不同：它是在学院体育俱乐部管理中心的领导下，以学生会员为主体、俱乐部为主导，根据教育部《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，结合各高校的实际，充分发挥学生体育骨干和积极分子在组织、管理学院体育活动中