2016中职心理健康（高教版）教学设计：第21课 激发学习兴趣和动机.docVIP

第21课 激发学习兴趣和动机 【课题】激发学习兴趣和动机 【课时】1课时 【教学目标】 使学生认识到学习兴趣和学习动机在学习中的重要作用；帮助学生明确自己的学习动机，掌握激发学习兴趣的方法，增强学习自信心和胜任力。 【设计思路】 通过吴雨萌的故事引发学生的思考，经过案例分析，使学生认识到学习兴趣和动机在他们学习生活中的重要性。然后介绍培养学习动机和兴趣的方法，帮助学生正确地树立学习动机。再次回顾吴雨萌的案例，帮助她正确面对学习。并通过一些案例故事和拓展训练，激发同学们的学习兴趣和动机。 【重点难点】 重点：端正学习态度，激发学习兴趣和动机。 难点：在阅读名人案例和训练中，不能和自己的学习建立联系，无法调整自己的学习兴趣和动机。 【教学方法】 教法：案例教学法、讲授法、讨论法、小组讨论法。 　 学法：自主学习法、体验学习法。 【教具】多媒体课件 【教学建议】 1．把书中心海导航和温馨提示结合来讲，使同学们在知识讲解和训练中轻松地接受知识。 2．增加课本以外的案例知识，提高学生的学习兴趣。　 3．引导学生结合自己的实际学习情况进行小组讨论，了解自己以及其他同学的学习目的，激发学习动机。 【教学过程】 教学过程 备注 时间 心灵有约 师生问候！ 口号： 健康人生 进取人生 快乐人生 欢迎走入心理健康课堂！ 心灵故事 我们先来读吴雨萌的故事。 读完故事请学生们思考： 1．吴雨萌不愿意选择商务英语专业而想选择设计专业，你如何对她进行劝说？ 2．你是否也有过类似的经历，如有某些科目或专业是你所不喜欢的？你是如何面对的？ 由对吴雨萌的故事分析讨论，引出本课的主题，激发学习兴趣和动机。 心海导航 学习动机和兴趣对学习的影响 学习动机、学习兴趣对学习的影响主要表现在 ①激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。②指向作用。使我们将全部精力集中于学习内容而远离其他事物。③维持作用。让我们把饱满的热情倾注在学习活动上，使其学习活动有一定的紧张度，且能维持足够长的时间。 案例举例： 爱迪生一生只上过三个月的小学，他的成功归功于他从小就对很多事物感到好奇，并且坚持不懈，亲自实验。他就根据自己的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，做出了重大的贡献。 由于工作投入专注，有一次，他煮鸡蛋的时候把自己的手表放到了水里煮了半天。还有一次助手叫他吃饭，他说一会吃，过了会助手看他一直不来就把他的那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的，就自言自语地说：“我已经吃过饭了？” 从伟人故事中你有什么启发？ 二、怎样培养自己的学习兴趣 第一，培养好奇心。学习兴趣是在不断的探究之中培养起来的，平时要留心观察一切事物，多对自己提 “为什么”，经常与同学、老师一起讨论研究学习中的问题，感受知识的魅力。 牛顿发现万有引力、瓦特改进了蒸汽机，都是出于对日常生活现象的好奇，然后经过不断的钻研实现的。 第二，不要强化自己对学习没兴趣。想让自己对学习产生兴趣，必须具有主动学习的良好态度，坚信学习是件有趣的事。如果一开始学习就断定自己没有兴趣，就真的很难培养起兴趣了。要记住：千万不要亲手扼杀自己的兴趣。 暗示的消极作用：曾经有个实验，说一个死刑犯被告知要对他进行处理。处理的方式是把他的血管割开，让血液流干净。之后他在黑暗的牢房中感到自己的手腕一凉，然后就听到清晰的滴答声。他意识到自己的生命到了终点。第二天早上，这个囚犯死在了牢中。其实当时在他臂上滑过的只是冰冷的冰，听到的不过是滴水的声音。 这个故事给我们什么启示？请同学们发表自己的观点。 第三，投入到学习中去。有的同学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉到学习这些知识很没意思。其实任何学科都有其内在的逻辑结构，如果你真正静下心来思考，就会感受到学习的乐趣。 案例补充： 1828年的一天，在郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮。两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓将其抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的一只甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的那只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。这个大学生就是查理·达尔文。后来，人们为了纪念他首先发现的这种甲虫，就把它命名为“达尔文”。 由此，你想到了什么？自己是否也