2016江苏省职业学校计算机应用基础（马成荣主编）课程两课评比教案：我是小小导游员.docVIP

江苏省职业学校计算机应用基础课程“两课”评比教案 第三课时 项目3-2 我是小小导游员 ——制定旅行计划 一、教学目标 学生所学专业是旅游管理专业，在教学中选取制定旅行计划这一任务，充分贴近学生专业特点，并要求学生在学习过程中主动结合掌握的专业知识，从而达到运用计算机这一工具为专业学习服务的目的，并培养学生利用信息技术设计活动、发现并解决问题。在此基础上，根据教学大纲的要求确立了学生的学习目标。 1、知识目标 理解设置文档格式的作用和意义 能结合专业特点制定一份旅行计划 能根据实际需求对文本进行文字格式及段落格式设置 能利用个人博客记录学习过程中存在的问题 2、能力目标 将信息技术的知识与所学专业相结合，为专业学习服务 培养学生自主探究和小组合作的能力 3、情感目标 激发学生已经掌握了在Word中输入文本的方法，积累了一定的学习信息技术的方法和经验，为学习本课奠定了良好的基础。 “贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，增强本课的针对性、实效性和专业性；强化实践教学环节，提高学生运用word进行文档编辑的能力。进而着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力。 （2）教学组织 组织学生设计扬州旅行计划，对学生专业知识也是一次检验，运用word进编辑旅行计划，对字体格式、段落格式进行设置。课上引导学生参与问题讨论和实践探索，在学生练习阶段，不断进行巡视，查看学生掌握情况，并对学生存在的问题及时进行集体辅导和重点讲解，并组织学生及时开展自评、互评。课外指导学生进行项目拓展，培养学生分析、解决问题的能力，增强学生的探究意识和学习兴趣。 （3） 教学环节 时间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入课程 5分钟 观看扬州旅游视屏，设计扬州旅游线路图。 大胆创设情境，与专业相结合，让学生为好朋友创作设计一条扬州旅游路线。并展示扬州旅游的视屏。 学生观看相应的扬州旅游的视屏。并运用所学的专业知识思考如何设计相应的旅游线路。 引导学生将计算机应用基础知识与专业实践想结合，让计算机这一工具成为学习的一种手段。培养学生的观察能力和专业实践能力。 分组讨论 文字录入 5分钟 学生分组讨论，设计旅游路线，边讨论边输入到电脑中，进行文字录入的练习。 指导学生如何合理的规划旅游路线，观看学生制定路线情况检查学生文字录入速度。 结合专业特点分组讨论并制定本组的最佳旅游路线方案。对原有文字录入知识的回顾。 对已有知识的回顾，进一步加强学生的文字录入操作速度。 展示评价 分析对比 5分钟 收集学生制作的旅游路线图，并展示未经过格式设置的和老师事先已经设计好的旅游路线图，比较二者哪个更优，让学生明白文档的文字格式及段落格式设置的重要作用。 展示学生制作的旅游路线和经过老师设置后的旅游路线图，让学生比较哪个更优？更会被好朋友接受？ 观察并比较，体会设置文字格式及段落格式的重要性。 通过比较让学生明白设置文字格式及段落格式的重要性。从而让学生对这部分加强重视。 自我摸索 分组练习 20分钟 通过自我摸索和小组探索，学会利用格式工具栏对文字格式和段落格式分别进行设置 教师适当讲解、演示运用格式工具栏对文字格式和段落格式进行设置的过程，但只告知操作的具体位置，具体如何操作由学生自己探索。给予学生充分的时间进行练习，在学生练习时进行巡回指导，观察学生完成任务情况，对集体都容易出现的问题答疑解惑。 启动Word，亲身感受对文字格式和段落格式设置操作。进行自我学习和自我知识的构建。 通过学生的自我摸索，让学生主动探究知识。并关注学生是否有创新能力和实践能力。 项目评估 总结反馈 8分钟 观察与评价：学生分组上传制定的扬州旅游计划到教师机，教师进行展示，学生进行自我评价和互评 收集学生的旅游路线计划，并通过广播系统让全班同学共享，展示比较好的作品，进行自评和互评，强调学生的专业特色。 观看同学设计的旅游计划，加深对所学专业的理解，树立用所学知识为专业学习服务的理念。 通过自评和互评，学生明白自己设计的旅游线路还有哪些不完善的地方，如何改进，并鼓励学生运用所学的信息技术知识为专业服务，培养学生的专业意识和创新意识。 反思与探究：从实施过程和评价结果两方面，对旅游计划还存在的问题进行反思，分析存在的问题，寻求解决的方法 对学生存在的问题进行解答 查找问题，寻求解决方法 有利于学生查找问题，分析不足，对症下药。 修正与完善：根据反思与探究中寻求到的解决问题的方法，进一步修正或完善旅游计划这个文档。 帮助学生进行自我修正 修正完善旅游计划文档 纠正错误，强化学习效果。 巩固拓展内化反思 2分钟 利用个人博客记载学习过程中的问题 运用个人博客和学生进行在线沟通交流，对学生进行课后的辅导和答疑。 在个人博客中记载学习过程中的问题、经验与体会。达到自主学