2016江苏省职业学校计算机应用基础（马成荣主编）课程两课评比教案：走进心扉，认识自我.docVIP

江苏省职业学校计算机应用基础课程“两课”评比教案 第一课时 项目3-1走进心扉,认识自我 ——撰写自我介绍 一、教学目标 现代社会，团队协作无论对个人还是对集体都十分重要，而团队协作最重要的前提就是团队成员之间的相互了解。本次课学生通过运用word撰写自我介绍，全班成员之间达到相互了解，根据教学内容以及学生的特点，将本科的教学目标确立如下 1、知识目标 了解日常文本编辑的一般方法及文本编辑的常用工具 能熟练地创建、保存、关闭文档 能熟练地在Word中录入与删除文本、分段与合并段落、撤销与恢复操作等。 2、能力目标 培养学生敢于实践、善于实践的能力 培养学生自主探究和小组合作的能力 3、情感目标 在实际操作中获得成功的喜悦和乐趣 激发学生探究意识和学习兴趣 认识自我，增进同学间了解，培养学生的团队意识 二、内容安排 1、教学内容 每次课的内容是运用Word软件撰写一份自我介绍，从而掌握运用Word软件创建文档的方法，并且能熟悉Word窗口个部分的组成及其作用，这是重点知识，需要对学生加强记忆。另外还要掌握Word文档的基本编辑操作，如删除、撤销操作，段落的合并与拆分等操作。根据学生的学习情况可适当增加对文字格式设置操作，这是贯穿这个项目2课时的重点知识，也是难点知识，要注意教法学法的突破。在教学过程中同时注意和学生的专业相结合，要求学生撰写的自我介绍要符合本专业特点，同时根据专业要求，也可将自我介绍模拟成导游向游客介绍自己的过程。 2、教学重点 学会创建Word文档，并掌握其窗口组成及其各部分的作用 3、教学难点 创建Word文档撰写自我介绍，并进行简单的编辑 三、教学策略 1、学情分析 本节课的课型是应用软件新授课，操作课。学生已经具备了一些计算机基础知识和基本操作技能，所以学习本课不存在较大的知识跨越或跳跃的障碍。但由于学生原有的计算机基础程度不一样，学生之间的学习计算机基础知识和操作技能的能力仍存在较大的差距，在教学中要坚持因材施教。 2、教学设计 （1）教学理念 教学中坚持正确的育人导向，学生通过运用word撰写自我介绍，掌握新知，在合作交流的学习过程中形成正确的情感、态度和观念贯穿教学全过程；坚持“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，增强本课的针对性、实效性和时代感；强化实践教学环节，提高学生运用word进行文档编辑的能力。进而着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力。 （2）教学组织 课前组织学生撰写个人介绍，指导学生预习教材内容。课上引导学生参与问题讨论和实践探索，在学生练习阶段，不断进行巡视，查看学生掌握情况，并对学生存在的问题及时进行集体辅导和重点讲解，并组织学生及时开展自评、互评。课外指导学生进行项目拓展，培养学生分析、解决问题的能力，增强学生的探究意识和学习兴趣。 （3）学生观察、欣赏作品Word文档，录入自我介绍，并保存。 教师演示，观察学生学习和练习情况 学生练习新建Word文档，录入自我介绍并保存 通过学生自我操作练习，掌握Word的新建和保存等。 问题探讨 保存与另存为的区别 教师提出问题：假设一位同学保存完文件并将文件关闭之后便找不到文件了，该如何帮助他解决这个问题 学生观察思考并尝试解决问题 帮助学生掌握文件夹的概念，“保存”的重要性和技巧，以及文件的命名规则等内容。 演示讲解 学生练习 删除文本、撤销与恢复操作、合并与拆分段落 教师讲解指导，通过教学网络广播系统观察学生学习和练习情况；进行课堂巡视 学生练习 学生通过练习进一步掌握Word的基本操作。 问题探讨 有时想输入“。”，却总是输入“.”，探究其原因 教师提出问题 学生分析、思考解答问题 学生通过摸索尝试区别各种输入法 问题探讨 退格键和Delete键可以用来删除光标及光标后的文本，如果要删除一大段文本用这种方法就太慢了，有什么更好的方法吗？ 教师提出问题 学生分析、思考解答问题 通过同学之间的相互探讨掌握选择行、段落等操作。 项目评估 总结反馈 8分钟 观察与评价：全班同学上传自我介绍到教师机，并进行自我评价和互评 收集学生的自我介绍，并通过广播系统让全班同学共享自我描述，进行自评和互评，增进相互之间的了解 观看同学的自我描述，增进彼此之间的了解，并帮助同学找一找是否有错别字，本人描述和你对他的印象是否相符 通过自评和互评，学生明白自己的自我介绍还有哪些不完善的地方，如何改进，并增进同学之间的相互了解，培养学生的集体意识。 反思与探究：从实施过程和评价结果两方面，对自我介绍还存在的问题进行反思，分析存在的问题，寻求解决的方法 对学生存在的问题进行解答 查找问题，寻求解决方法 有利于学生查找问题，分析不足，对症下药。 修正与完善：根据反思与探究中寻求到的解决问题的方法，进一步修正或完善自我介绍这个文档。