2016江苏省职业学校计算机应用基础（马成荣主编）课程两课评比教案：我是小小导游员2.docVIP

江苏省职业学校计算机应用基础课程“两课”评比教案 第四课时 项目3-2 我是小小导游员 ——制定旅行计划 一、教学目标 学生所学专业是旅游管理专业，在教学中选取制定旅行计划并进行格式设置这一任务，充分贴近学生专业特点，并要求学生在学习过程中主动结合掌握的专业知识，从而达到运用计算机这一工具为专业学习服务的目的，并培养学生利用信息技术设计活动、发现并解决问题。在此基础上，根据教学大纲的要求确立了学生的学习目标。 1、知识目标 理解设置文档格式的作用和意义 掌握对文本进行文字格式及段落格式设置 学会对文字字符边框和底纹的设置 2、能力目标 将信息技术的知识与所学专业相结合，为专业学习服务 培养学生自主探究和小组合作的能力 3、情感目标 培养学生的协作精神和创新精神激发培养学生的审美能力和热爱祖国大好河山的爱国情感学生已经积累了一定的学习信息技术的方法和经验，为学习本课奠定了良好的基础。“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，增强本课的针对性、实效性和专业性；所以在教学过程中又增加了对描写扬州的古诗词进行字体、段落、边框和底纹的设置这一任务，强化实践教学环节，提高学生运用word进行文档编辑的能力。进而着重培养学生的学习能力、认识能力和实践能力。 （2）教学组织 组织学生设计扬州旅行计划，对学生专业知识也是一次检验，运用word进编辑旅行计划，对字体格式、段落、边框和底纹格式进行设置。课上引导学生参与问题讨论和实践探索，在学生练习阶段，不断进行巡视，查看学生掌握情况，并对学生存在的问题及时进行集体辅导和重点讲解，并组织学生及时开展自评、互评。课外指导学生进行项目拓展，培养学生分析、解决问题的能力，增强学生的探究意识和学习兴趣。 （3）在教学过程中，教师努力创设问题情景，使学生“乐学”，通过设置任务，引导学生自主学习，自主操作，使学生“能学”、和“会学”。同时适时、适度地进行大屏幕直观教学，不但充分发挥了多媒体教学手段的优势，而且为学生理解本节知识、领悟实践操作方法起到了以教导学，以学促教的作用。在教师出示学习目标，提出自学要求后，带着任务在规定时间内自学相关内容，完成相关操作。通过学生的探究合作完成学习任务。 教学环节 时间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入课程 5分钟 观看扬州旅游视屏，欣赏学生设计的扬州旅游线路图。并出示老师设计的线路图，哪个更加美观。 与专业相结合，大胆创设情境，出示学生设计的旅游线路图和经过老师美化后的旅游线路图，比较哪个同学更加会接受，更加清楚明了。 学生观看相应的扬州旅游的视屏。并思考如何美化自己设计的旅游线路文档，使其更加清晰明了，易于被人接受。 引导学生将计算机应用基础知识与专业实践想结合，让计算机这一工具成为学习的一种手段。培养学生的观察能力和专业实践能力。 演示讲解 学生练习 15分钟 对旅游计划进行边框和底纹的设置。 并学习运用格式刷工具。 简要讲解对所选段落文字进行边框和底纹的设置，给予学生充分的时间进行练习，在学生练习时进行巡回指导，观察学生完成任务情况，对集体都容易出现的问题答疑解惑。 通过分组练习，小组之间相互讨论如何设置边框和底纹，达到知识的自我构建。 在老师的讲解提示下，学生相互探讨，自我摸索，达到掌握新知的目的。 自我摸索 深度练习 10分钟 结合古诗词《扬州慢》进行边框底纹设置的学习，提高学生人文素养。 与专业相结合，将古诗词作为学生的导游词融合到教学过程中，让学生对古诗词进行格式设置，让学生深度练习，进一步巩固所学知识。 记忆古诗词作为自己导游专业的导游词，融合专业知识，并运用计算机应用基础知识学会对文档进行美化。 通过二次练习进一步巩固新知，并且提升了自己的文化素养和综合能力。 项目评估 总结反馈 10分钟 观察与评价：学生分组上传制定的扬州旅游计划到教师机，教师进行展示，学生进行自我评价和互评 收集学生的旅游路线计划，并通过广播系统让全班同学共享，展示比较好的作品，进行自评和互评，强调学生的专业特色。并增强学生的人文素养，提升其综合素质。 观看同学设计的旅游计划，加深对所学专业的理解，树立用所学知识为专业学习服务的理念。 通过自评和互评，学生明白自己设计的旅游线路还有哪些不完善的地方，如何改进，并鼓励学生运用所学的信息技术知识为专业服务，培养学生的专业意识和创新意识。 反思与探究：从实施过程和评价结果两方面，对旅游计划还存在的问题进行反思，分析存在的问题，寻求解决的方法 对学生存在的问题进行解答 查找问题，寻求解决方法 有利于学生查找问题，分析不足，对症下药。 修正与完善：根据反思与探究中寻求到的解决问题的方法，进一步修正或完善旅行计划这个文档。 帮助学生进行自我修正 修正完善旅游计划文档 纠正错误，强化学习效果。 巩固拓展内化反