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2014江门市新会机电学校机械专业课程教案：水龙头的实体造型2014.04. 18 授课班级 机电09大1 课题（章） 零件实体造型水龙头的实体造型1、巩固拉伸、拔模、倒圆角、抽壳特征基础；2、熟悉扫描混合特征的参数设置；3、掌握扫描混合特征的创建步骤；4、能正确运用软件熟练绘制具有扫描混合特征的零件。任务驱动法、任务目标：任务内容：4-322所示为水龙头造型，用PRO/E软件迅速地绘制出。 任务分析： 知识链接：【扫描混合】特征的创建步骤 任务实施：（1）~（5）任务评价：评价 教学过程的设计符合学生认知规律，能体现师生互动的活动空间，突出以学生为主体，探究性学习的方式 建议：一等奖 （盖章）2013年 11月 15 日 省中心组评审意见： （盖章） 年 月 日  学习领域 CAD/CAM（Pro/E） 学习单元 模块4 零件实体造型 主要行为 任务4.9 水龙头的实体造型 部分行为 1、巩固拉伸、拔模、倒圆角、抽壳特征基础； 2、熟悉扫描混合特征的参数设置； 3、掌握扫描混合特征的创建步骤； 4、能正确运用软件熟练绘制具有扫描混合特征的零件。 目标群体 学生（数控技术专业） 学习环境 CAD/CAM机房、Pro/E Wildfire5.0 行为能力 专业能力： 提高分析任务的能力； 提高Pro/E软件的操作能力； 社会能力： 参与意识、团队协作能力 方法能力： 信息截取、逻辑思维和综合分析能力 教学方法 项目化任务驱动法 课题： 模块4 零件实体造型 任务4.9 水龙头 教学目的、要求： 巩固拉伸、拔模、倒圆角、抽壳特征基础；②熟悉【扫描混合】特征的参数设置； ③掌握【扫描】混合特征的创建步骤； ④能正确运用软件熟练绘制具有扫描混合特征的零件。 教学重点、难点： 重点：【扫描】混合特征的创建方法与注意事项。 ②难点：水龙头主体部分的创建。 授课方法： 任务驱动法 教学参考及教具（含电教设备）： 、 授课执行情况及分析：学生掌握本课题情况良好，建议加强学生创新能力的培养。 板书设计或授课提纲： 教 案 教学环节 教学内容 师生活动 时间分配 导入 布置任务 新授知识 通过新颖的水龙头图片展示及广告视频，引出今天的主题——水龙头的实体造型。 任务4.9 水龙头的实体造型 任务目标 巩固拉伸、拔模、倒圆角、抽壳特征基础 熟悉【扫描混合】特征的参数设置 掌握【扫描混合】特征的创建步骤 能正确运用软件熟练绘制具有扫描混合特征的零件。 任务内容 如图4-322所示为水龙头造型，用PRO/E软件迅速地绘制出，顺利完成任务。 任务分析 如图4-322所示为水龙头造型，要用到拉伸、拔模、倒圆角、抽壳特征。由于水龙头的各部分截面尺寸不同，必须是扫描特征和混合特征的综合——扫描混合特征创建才能实现。 相关知识 扫描混合特征，也可以看作是扫描特征和混合特征的综合。它可以自由选择扫描轨迹，也可以自由地使用扫描截面。 要创建扫描混合，必须首先定义轨迹。草绘轨迹，或选取现有曲线和边。使用【扫描混合】操控板或快捷菜单命令可配置扫描混合。具体步骤如下： （1）选择主菜单中的【插入】→【扫描混合】。 （2）弹出【扫描混合】操控板。 （3）选取轨迹线。 （4）单击【剖面】选项，选取一个位置点，然后单击【草绘】，草绘剖面。单击【插入】可选取用于指定截面位置的附加点