人教版二年级上册第二单元两位数减两位数(退位减第1课时)教案.docVIP

100以内的加法和减法（二） 两位数减两位数 （退位减法） 教学目标 1、初步理解并掌握两位数减两位数的计算方法．正确书写两位数减两位数的竖式，通过实际操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生参与知识形成过程的积极性．34票胜出，那么从票数上，你还想了解什么？ 城市 北京 多伦多 巴黎 伊斯坦布尔 票数 56 22 18 9 2、生1：北京比巴黎多几票？ 生2: 北京比伊期坦布尔多几票？ 生：…… 师：你们想了解的问题可真多，别着急，我们慢慢来，先来解答：巴黎比北京少多少票？（课件出示例2主题图。） 二、探究新知 1、? 学生独立活动:这道题该怎样列式？根据回答板书。你会算吗？试着做一做。师质疑：“个位上6减8不够减怎么办？” 学生小组交流:把你的好方法和你的合作伙伴互相说一说，看谁说得又好又有道理。 [设计意图]:教师准确地把握住自主探索与合作交流的关系.留给学生足够的时间去探索56-18的计算方法,让后提出合作交流的要求.这样学生有思考有交流,有方法,在交流中才有话说,从而达到相互启发共同提高的目的. ? ２、汇报方法 师:同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？ 生:自由汇报. A:我是把18分成16和2,先用56-16=40,再40-2=38 B:我是把18分成10和8,先用56-10=46,再46-18=38 C:我是用口算58-18=40,40-2=38 D:我是用竖式计算的,56-18=38 5 6 - 1 8 E:我是用小棒摆的.先摆5个整捆,6个单根,6根减8根不够减,拆开一个整捆(10)根16根减8根还剩8根,4捆减1捆是3捆,合起来是38根. 师:请你再摆一次好吗? (学生重复摆小棒的过程.)通过观察摆小棒的过程,再看一看刚才那位同学的竖式,大家有什么发现? 生:拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和６合起来就是１６，１６根减８根就是竖式中的１６减８。 师小结: 像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上点一个点。 [设计意图]: “从十位上退1”的含义及原因和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，揭示自然，学生易于理解，能较好地突破教学中的难点。 ３、比较分析 同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？请说说理由。 (可能的情况: 列竖式方法，不容易出错;口算，这样快。) 三、方法应用 师：列竖式计算谁能说说应注意什么？ 想一想:列竖式从十位减起方便吗?小组讨论. 小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。 （解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题） 教师巡回指导注意规范学生的书写格式。 师小结：退位减法，从个位减起比较方便。建议同学们计算时从个位减起。 [设计意图]当学生讨论发生争议时,教师通过几个练习题,让学生用两种方法去计算,使学生在比较的过程得到答案. 四、梳理知识，总结升华 师:这节课马上就要结束了,让我们一起回忆一下,这节课我们都学到了什么? 生:………… 师:这节课,我们通过大家的积极思考解决了许多问题.希望在今后的学习中,我们能够一如既往,继续努力! [设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握两位数减两位数(退位减法)的方法，为后面的学习打好基础。 五、课堂检测 课堂检测A卷 第一题 练一练 54 63 42 56 22 - 27 -28 -16 - 9 -18 第二题 数学门诊部 数学门诊部来了许多患者，请同学们来当小大夫为患者治病。 47 64 81 78 -28 -23 -49 -38 29 31 42 40 第三题 游戏蚂蚁传递信息 38-18=（ ）-8=（ ）+35=（ ）-25=（ ）+40=（ ）-26=（ ） 附：参考答案 1、 27 35 26 47 4 2、 47