人教版四上教材分析3.pptVIP

 知识把握与教学建议： 1．笔算除法的竖式书写格式概括成： 商——乘——减——比——落 2．结合算理，强化想商的方法。 口诀试商外化的方式是： 15÷4 以乘想除试商的外化方式： 40×？= 150 3． 3 . 教学中注意提炼方法 一看：除数是两位数就看被除数的前两位，不够除看前三位。 二定：把商定在被除数的个位上。（画上小圆点，这是前两步的外化） 三想：用几个十除以几个十，看高位，用几除以几商几。（外化） 四比：余数要比除数小。  第二个知识点 除数接近整十数 商一位数 用四舍五入 法试商 不用调商 教材分析 1 . 把握教材编写中传递的知识点。 因此，这两个小题的教学要分成两节课，第一节完成第（1）小题，做一做的第1题，补充上五入法不调商的题。  （1） 84÷21=4 把除数看成整十数用“四舍法”试商 （2） 196÷39=5……1 把除数看成整十数用“五入法”试商、调商 四舍法试商 都不用调 五入法试商，第一个不用调，后两个要调 2 .本节课的内容：P84 例2 （1） 3 . 本节课的任务：掌握用“四舍 ”、“五入”的方法把除数看成整十数试商的方法。 教学建议 关于教学层次的设计。  第一层：呈现用“四舍”法试商的两道题，其中一道能除尽，一道有余数。 （1）学生自主尝试计算。 （2）暴露资源，组织研讨。 第二层：呈现用“五入”法试商的两道题，其中一道能除尽，一道有余数。 第三层：呈现用“四舍”、“五入”法试商的两道题，都有余数。正确判断试商方法。 第四层：对6个小题试商的方法进行归纳。 计算这两道题时，试商方法有什么相 同的地方，有什么不同的地方？ 第五层、巩固练习，进一步掌握试商的方法  第三个知识点 除数接近整十数 商一位数 用四舍五入 法试商 需要调商 教学内容：P84 例2 （2） 这节课的任务是： （1）巩固用四舍五入的方法把除数看成整十数的试商方法。 （2）明确四舍商易大，五入商易小的道理。 （3）明确试商、调商的方法。 （4）对是否需要调商作出正确的判断。 知识把握及教学建议 1．这节课试商的方法仍然是“以乘想除”、“口诀试商” 2．教学时需要补充一些”四舍”、“五入”调商的题目。 “四舍”上调： 654÷74 301÷44 832÷64 380÷22 “五入”下调： 228÷38 182÷26 413÷59 294÷49 3．正确判断是否需要调商肯定是教学的难点，要教给学生纯口算的判断方法 。 口算判断的方法要明确两点： （1）从高位乘，可进几； （2）再乘个位，应进几。 4．新课的后面都安排了练习课，要对上面口算判断的方法进行训练，训练时可以采取游戏的方式，不许用橡皮的比赛，一组题一组题地进行，可在小组中比，互相监督。  第四个知识点 除数不接近整十数 商一位数 灵活试商 教材分析  内容：P85 例3 任务：根据不同情 况，灵活运 用试商方法 140÷26=5……10 → 140÷30 → 140÷25 知识把握 试商的方法我们老师还应掌握以下几种试商方法： （1）同商比较：7238÷94=77 2816÷64=44 （2）折半估商：当被除数的前两位是除数的一半左右时，可退后一位直接商5。 如：2496÷48 1873÷34 5089÷95 （3）同头无除商8、9： （4）口诀试商法： 第一：同舍同入法：当被除数截位后的前三位数与除数都接近整十数时，可将尾数同舍或同入，转化成整十数除以整十数。如237÷88 看成240÷90 第二：四舍五入法：把除数的个位四及以下的舍掉，五及及以上的入进去。 第三：三舍七入法：将除数的尾数3及以下的舍掉，7及以上的入进去，往往能一次试商成功，比四舍五入法成功率高。 如326÷73 508÷63 406÷78 218÷37　　 第四：高位试、低位调：就是只用被除数和除数的高位除，转 化成除数是一位数的除法来试商。由于只看高位试商，相当于把除数看小