试论语文教学中情感教育的功能.pdfVIP

、 悯毒N鲥 教 苑漫 步 语文教学至关重要 的就是调动学生 动 ，这激情驱使作者用丰富的联想、抒 感情 ．启迪学生思维 ．使学生为作 品中的 情 ，创造了一个壮丽的意境 ．作者情绪达 形象、意境乃至情节 、结构 、词句所打动 到顶峰：“一堆堆、一层层好像云海似的． 所感染 ．诱发其感情上的共鸣 在朝 阳下绯红万顷．溢光流彩 ” 谈到繁 1．精心设计导语 ．把学生领人作品的 花似锦 ，动人心弦处 ．学生 自然情不 自 情景 中去 。如于漪讲 《春》一课 的导语是 禁 ．与作者 的感情共鸣 “ 一 提到春 ．我们眼前就仿佛展现出一幅 5．介绍作品的时代背景 ．引导学生进 阳光 明媚 、春风浩荡．绿满天下．花开遍 入情境。中学语文教材所选 的篇 目中有 地的美景：一提到春．我们就会感到有无 些文章，学生未 曾感受到当时的情景 。如 限生机 、有无穷的力量 ．内心洋溢着无 比 《回延安》、挥《手之间》、周《总理，你在哪 的喜悦 古往今来 ．多少诗人曾用彩笔描 里》等。因此有必要介绍作品的背景帮助 绘春天迷人的景色 杜甫的绝句 两‘个黄 学生理解体会 。在学习 《周总理 ．你在哪 鹂呜翠柳 ．一行 白鹭上青天 ’是大家熟悉 里》这首诗时，可这样介绍 ：“一提起周总 的 ”像这样 的导语 ．既能描绘 出文章 的 理 。你们的父辈会终生难忘 ．他的一生是 内容 ．又有把学生诱导到作者对春 的赞 鞠躬尽瘁为党为人 民的一生 ．是为共产 美之情 中去的作用 主义事业艰苦奋斗 的一生。人 民爱戴他 、 2．借助音乐，创设情境 音乐是一种 思念他。” 山 特殊的语言 ．通过音乐创造场景和氛围 1976年 1月 8日．周总理与世长辞 东 使学生感受到美 的形象．理解体会到美 了!噩耗传来 ．群山肃穆 ．万水哽咽 ．亿万 毛 的意境 。如讲 《沁园春 ．雪》一课 ，先播放 人民忍着万分悲痛 ．冒着严寒久久地伫 维 这首歌 ．把学生的情绪调动起来 ，通过歌 立在长安街 ，等待着总理的灵车 。 强 声使学生体会到北方山河 ．冰封雪覆 ．粉 车队像一条河缓缓地流在寒风 中． 装玉砌 的美景：配乐朗读 ．则更有效地把 多少人喊着 “总理．我们的好总理”．扑向 学生引入作 品的艺术境界、让学生伴随 灵车 。诗人正是理解并满足了人们 的愿 着婉转激越的音乐．品味作者倾注在作 望写下了这首诗 这番饱蘸激情的叙述 品中的感情。如教 《周总理，你在哪里》一 一下子扣住 了学生 的心弦 ．形成 了庄严 诗时．在播放缅怀周总理的音乐中．发出 悲痛的氛围