试析体育教学对中学生心理健康的促进作用.pdfVIP

《中华文化论坛》2008 年 8 月 文化心理 师倾向于认为与年龄更小的儿童之间存在 一种 良好 的师生 目前关于师生 关系影响 因素的研 究主要集 中在学生特 关系[3] 。 征上，从教师特征角度进行的研究尚属少见。现有的研究表 3. 1. 3 家庭构成 明，教师的压力水平、与主要抚养者的依恋关系、师生交往 教师往往认为单亲家庭的儿童不仅学习成绩差，而且会 过程中教师 的反应 性( r e sp on si bi l i t y) 和 卷入度 以及教 师 有更多的心理问题，而对于在健全家庭中成长的学生，即使 对师生关系的内隐观念都可以预测师生关系的质量。 有着与单 亲家庭学生同样的行为，教师却不会持相 同的看 4 简评 法。这种刻板印象会对师生交往产生影响，使师生关系朝某 随着年龄的增大，儿童进入学校，亲子关系对儿童的影 个方向发展。 响力逐渐减小，而儿童所需要的许多支持性帮助是同伴关系 3. 1. 4 社会阶层 所不能提供的，所以对于师生关系的研究就显得格外迫切和 教师倾向于视和 自己阶层相同的学生为好学生，来 自更 重要。从已有研究来看，师生关系会影响学生的学校适应和 低阶层的学生是不值得教育的或者认为他们本身就 没有学 未来的发展。如果教师能够成功地满足学生的需要，让学生 习的愿望，而来 自更高阶层的学生虽然聪明、敏捷、活泼却 感受到教师给予的关心与尊重，那么这种积极的师生关系就 难 以教育和管理。所以当教师与学生的社会阶层不同，尤其 能改善儿童在教室中的行为。发展教师的支持性行为培养 良 是学生来源于一个比教师低的社会阶层时，教师在与学生交 好的师生关系已成为防止学生流失、降低高危学生在面对将 往中很少对学生寄予希望，在教学过程中也很少做出努力。 来压力事件时的受挫感的一个有效措施。但与此同时我们也 这就使得师生之间形成冲突性的师生关系。 应该认识到师生关系对学生的影响并不是连续的，由于儿童 3. 1. 5 种族背景 在经历学校教育过程中面对的是不一样的教师，不可能经历 教师与少数民族学生交流得更少，他们会花更多的时间 相同的师生关系，所以儿童对师生关系所形成的认知图式可 提问非少数民族学生，而在提问少数民族学生时则问一些比 能即不是积极的也不是消极的。另外，社会经验的积累也会 较简单的问题，并且较少给予提示和反馈。 改变学生在师生交往中的态度和行为。这就可能存在这样一 3. 1. 6 气质特征 种情况，学生在这个阶段适应 良好不一定就能预测在下一个 教师对师生关系的评价会受到儿童气质特征的影响，他 阶段也能适应 良好，在这个阶段的适应不 良不一定代表下一 们认为具有 “随和”气质特点( ea sy t emper ament ) 即十分可 个阶段也会适应不 良。所以，我们应辩证的看待师生关系的 爱、能较快适应教师要求、与周围环境愉快相处的儿童与之 作用，不能因为有 良好的师生关系而忽视同伴关系、亲子关 有较好的师生关系。而具有 “冷漠”气质特点( s l owt o war m 系等其它支持性关系的发展，也不能因无法建立 良好的师生 up) 即不值得喜欢、不能很好适应教师的要求、情绪化的儿 关系就对儿童能够成功适应学校生活失去信心。 童，他们的能力往往被教师低估，这类学生与教师之间的关 【参考文献】 系通常是冲突性或依赖性的。 [ 1] Rober t C . a t t er ns