中职学校语文科的教学策略.pdfVIP

9备教导 中职学校语文科 的教 学策略 ◎林 蓁 当前，由于种种原因，中等职业学校的生源均是初中中 之地呢?拥有优良素质，就意味着成功了一半。 下层生。他们心理较为自卑，意志力薄弱，知识底子差，决 (二)教师本身的人格修养对学生的影响 心持续性短，无心向学者众多，致使中职学校语文教学难度 语文课堂上教师的一言一语，一举一动，也是教材，而 增加了不少。另外，由于中职学校是以培养中等专业技术人 且是活教材，都会影响学生。有位教师在讲 《荷塘月色》 员为主要任务，在教学安排中，人们注重的是专业知识的学 时，先用心地讲述了“宁死不吃美国救济粮”的故事，然后 习与专业技能的培训，因而在中学阶段被视为“大主科”的 动情地说：“在他身上，人们看到了知识分子的铮铮铁骨和 语文却一降而成为“大副科”。因此，许多学生学习的态度 朗朗清气。他就是我一直崇拜的朱自清先生。”他上课一开 很不积极，对民族的语言文化很不尊重，母语水平呈严重的 始便鲜明地让学生感受到老师对作者溢于言外的崇敬之情。 滑坡趋势——说不好汉语、写不好汉字。鉴于此，笔者认为 整整一节课，每次提到作者时，这位教师都是用 “朱先生” 中职学校语文教师在教学中应重新讲究好策略，让语文始终 或者 “先生”，且说的时候饱含深情。教师对课文作者所怀 拥有 “用武”之地。 有的敬仰之情，本身就是很真很美的情感，这鲜活的美好的 一 、 重视人文，帮助学生铺平成功路 情感也必然会感染学生。老师的感染下，朱自清先生那高洁 如上所述，当前中职生的思想素质令人堪忧，他们的学 的民族气节、追求进步的思想以及随缘自适的人生态度也必 习情绪和态度更不敢恭维。如何促使他们端正态度、振奋精 然深入人心。 神、学好知识，成为有为之人，应是当前中职教育的当务之 记得，湖南常德一中语文教师杨智慧曾投书媒体，发出 急，而语文课堂便是让学生接受这种教育的关键场所。因 “到底是该对学生的前途负责，还是对学生语文素养负责” 此，教师应着重对学生进行人文教育，培养学生的人文精 的忧思。其实，面对这些中职学生，从不同角度、不同方面 神，帮助他们走向成功。 提高他们的语文素养，也就是在对他们的前途负责，是在为 (一)运用教材对学生进行人文教育 他们的成功铺路。 以卫生中职学校为例，人卫版全国中等职业学校语文教 二、勿忘工具，切实完成语文 “基础性”任务 材所选篇目有鲜明的人文性，而且学生人手一册，非常适合 语文课本具有深厚的人文底蕴，我们应想方设法去发 教师集中诱导和学生探究。教师诱导得好，这些篇目就是～ 掘，但面对当前的中职学生，我们同样不能忘记的是语文在 方滋养人文精神的沃野，对于提高学生的人文素养具有得天 传统意义上的工具性。 独厚的条件。例如，教读 《项脊轩志》，可通过课文含蓄表 这几年，语文教学强调整体把握，注重语文学习向课外 达出来的作者怀才不遇、功名未成，辜负亲人的抚育和期望 延伸，于是许多教师都是以快节奏、高密度、大容量的形式 的无限沉痛心情，引导学生深刻认识亲情对于自己成长的重 展现整个教学流程，忽视甚至否定了过去的“双基”训练。 要性，同时借此进行“关注亲情，关注生命”的情感教育， 基于这种情况，加上电脑的普及，现在一些中职学生念错 使学生由关注亲情开始，向外递推，进而关注他人、关注社 字、用错字、写错字、出病句以及难成篇的现象比比皆是， 会，热爱起生活和生命中的一切，比如读书、竞争、运动 基础知识远不如初中学生。因此，中职语文学习的主要任务 等。这种体现人文因素的情感教育，在当今独生子女众多、 应是立足于理解和运用祖国的语言文字。即通过一节课的学 人情淡漠、物欲横流的状况下，能有事半功倍的收获。 习，让学生实实在在认几个字，记几个词，学几个好句子， 重视语文的人文性，充分利用教材对学生进行人文教 背诵一些优美段落，掌握一些在理解词句、把握文意、概括 育，是润物