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课堂要归还学生话语权 　　2014年3月，在教育部印发的《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。在强调核心素养的背景下，笔者认为语文核心素养的表现之一在于学生善于表达与交流，而语文教学承载着培养学生“表达与交流”能力的重大使命。但是，当下的语文课堂，“语文味”渐行渐远，教师只重视学生的应试能力，课堂上“满堂灌”的现象依然存在。学生在课堂上只需听老师讲，很少有自己的思考，更不要说在课堂上有发言的机会，学生的话语权缺失严重。 　　一、话语权缺失的原因 　　笔者认为“表达与交流”是语文科核心素养之一。高中语文课堂上的表达与交流是否顺畅，主要体现在课堂上学生的话语权能否得到保障。话语权得到尊重并切实保障，学生在课堂上才能自由地表达与交流，老师才能更有效地培养学生的语文核心素养。但是，当前高中语文课堂现状是师生互动较少，课堂气氛沉闷，枯燥乏味，学生学习语文的积极性和兴趣较低。在多数学生眼里，语文学科可有可无，无足轻重。新课程“自主、合作、探究”的理念根本无从谈起。到底是什么原因造成了这样的现象？ 　　究其原因，“填鸭式”的教学模式下，教师是课堂的主角，学生被迫充当着配角。学生失去了课堂的话语权，偶有自己独到的见解，也可能遭到老师的轻易否定，学生的主体地位得不到尊重，对课堂??题逐渐失去了应有的兴趣。所以，当教