C语言实验教学改革的探讨.pdf.pdfVIP

Science TechnologyVision 高校科技 科 技 视 界 2012年03月第09期 C语言实验教学改革的探讨 张 琴 f青岛农业大学理学与信息科学学院 山东 青岛 266109) 摘【 要】笔者根据从事多年 C语言教学的经验总结，结合青岛农业大学C语言教学的现状，提出了提高C语言实验教学 效果的几点思考．包括恰当的设计实验题 目、改革考核方式、组织兴趣小组、增强师生互动等，特别提出要重视课程设计环节。 【关键词】C语言；实验教学改革；案例驱动；课程设计 0 引言 十分相似。这本教材还带有一本 《题解与上机指导》，将课后 题答案与上机题 目的步骤与程序都十分详尽的列了出来。采 c《语言程序设计》是计算机专业的必修基础课之～，也 用这样的教材 ，的确是减轻了教师的很多负担，然而对学生 是程序设计类课程的先行课 ；同时也是国内理工科学生必修 来说 ，由于答案和步骤课本上都有 ，他们的上机课就变成了 的计算机应用课程，是计算机等级考试二级的考试语言之 “照着课本敲程序，出错就举手问老师”的机械运动。完全没 一 。 对于计算机专业的学生而言，C语言是他们初次接触编程 有了动脑思考与动手调试，实验课也就失去了意义。 的入门级语言，是以后学习程序设计 、数据结构等专业课程 1．2 教学学时压缩 的基础；而对于非计算机专业的其他理工科学生而言，C语言 近年来各高校的课程都存在学时压缩的情形。以本校的 则是他们初次接触编程、学习如何将计算机程序与 自己专业 C语言为例，总学时从之前的64压缩至56。其他高校C语言 有机结合起来的有力工具。 的学时也存在不同程度的压缩 ，教师均反映学时不够。为了 C语言因其语法灵活、应用广泛，而备受青睐，是当今最 能够完成教学任务，甚至有不得不压缩实验学时，以增加理 流行的程序设计语言之一。然而正是因为如此，也使得 C语 论学时的情况。在如此短的时间内，要讲述完所有的理论内 言成为一种比较难学、难以掌握的语言。尤其是 C语言最有 容 ，大多数教师均采取基础内容细讲、后面提高部分的内容 特色的指针，令很多人望而却步。计算机专业的C语言课程 略讲的方式。然而后面的内容，特别是指针、链表等部分，是C 通常开设在大一第一学期，而非计算机专业的理工科的C语 语言最重要的部分 ，甚至有 “不会指针相当于没学过 C语言” 言一般开设在大一的第二学期。新生们对于计算机编程大多 的说法。学生理论部分掌握不好，必然也会影响实验环节。 数一无所知，再加上之前或许听说过 C语言很难学 ．在开始 1．3 实验课堂管理 就会有畏难情绪。教师们也普遍反映C语言难教。这个 “难