大学英语教材中西方文化因子呈现状况研究——以《新视野大学英语·读写教程2》（第2版）为例.pdf.pdfVIP

第26卷第2期 河南财政税务高等专科学校学报 V0l_26．No．2 2012年 4月 JournalofHenanCollegeofFinance＆Taxation Apr．2012 大学英语教材中西方文化因子呈现状况研究 — — 以《新视野大学英语 ·读写教程2》(第2版)为例 王继慧 (河南财政税务高等专科学校 对外经济贸易系，河南 郑州451464) [摘 要]通过对3-前大学英语教材里中西方文化因子呈现状况的调查和研究发现，《新视野大学英 语》(第2版)全套教材作为 目前大学英语教学的主流教材，从阅读材料的题材及其反映的主题思想和文 化因素看，基本上局限在西方文化框架中，几乎没有反映中国文化的篇章。语言教学就是文化教学，英语 作为国际语言，具有本土意义及全球意义，而后者的基本功能是方便各国使用者交流彼此的观念和文化。 在该教程中，中国文化因子严重缺失，不利于我国高等教育人才跨文化能力的提升和中国文化创新 目标 的实现。中国文化作为世界文化的重要组成部分，应该融入大学英语教育中。在大学英语教材中，不仅 应包含西方文化 因子 ，也应该充分呈现 中国文化因子。 [关键词]大学英语 ；教材内容；文化因子；文化缺失；国际语言；文化教学 [中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1008—5793(2012)02—0074—03 一 、 引言 大学英语教学是我国培养高素质专业人才的重要组成部分 ，在我国人才的跨文化能力培养方面起着十分重要的作 用。中国的崛起和中国文化对于世界文化发展的价值，使得大学英语教学需要也应该重视中国文化。大学英语教学除了 重视语 言知识、语言技能学习外，还应该重视对学生的人文情感、人文素养和人文思想的培养。2007年 7月 10日教育部 颁布的 《大学英语课程教学要求》明确提出：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识 、了解世界文化的素 质教育课程，兼有工具性和人文性。”…大学英语教学的目标之一就是要提高学生的综合文化素养 ，以适应我国社会发展 和国际交流的需要。因此，培养大学生跨文化交际能力应该成为大学英语教学的最终 目标。跨文化交际能力即社会文化 能力(social—culturalskills)，是指理解文化体系中的价值、道德 、风俗、身份等的能力，即跨文化理解能力，其中包括理解 自 身文化的能力[23。Crystal在 1997年提出，作为国际语言的英语应 当表达使用者 自己的文化和观点 。为了了解当前大 学英语教学对中国文化的重视程度以及大学英语教学在培养跨文化人才方面的执行情况，笔者所在的课题组就大学英语 教材 《新视野大学英语》(第2版)内容中所含的文化因子 (culturalfactor)进行了研究 ，重点调查了 《读写教程2》每个单位 的主课文 内容，包括课文涉及的题材和思想文化因子的来源情况。 二、大学英语教材所含文化因子状况调查及发现 (一)大学英语教学典型教材调查 当前大学英语的教材种类繁多，适合不同层次和专业的教学需要。笔者随机调查了多所不同层次院校的教材使用情 况，希望 由此窥一斑而知全豹。 如表 1所示，1～2号属技术学院类 ，使用教材较为多样；3～8号高校都选用了 《新视野大学英语》，其中本科院校 占多 数。4～8号的本科院校的在校生总人数在整个被调研院校中占据优势。调查表明，当前大学英语教学的主流教材是 《新 视野大学英语》。 [收稿 日期]2012—02—09 [基金项 目]河南省教育厅人文社会科学研究项 目(2010一ZX一019) [作者简介]王继慧(1970～)，女，河南邓州人 ，河南财政税务高等专科学校讲师 ，辽宁中医药大学中医基础理论专业 2011级博士研究生，研究方向为英语教学 、汉英互译理论与实践。 74 (二)新视野大学英语教材优势及特色考察 《新视野大学英语》目前已推出第2版，全套教材分为 《听说教程》《读写教程》《泛读教程》《快速阅读》和 《综合训练》 等几种。各种教材根据不同层次教学而设计，都设有4个级别。各教程 自成一体，又彼此联系，相互强化，在提高学生的 语言综合应用能力方面颇有建树。 (三)《新视野大学英语》教材内容中