品鉴诗歌语言之美——诗歌鉴赏与诗歌教学刍议（一）.pdfVIP

语文学刊 2012年第4期 品鉴诗歌语言之美 — — 诗歌鉴赏与诗歌教学刍议(一) O余红云 (海 口经济学院，海南 海 口 570203) [摘 要] 由于诗歌本身蕴涵内容的丰富性及含蓄性，以及情感抒发的复杂性与独特性，使得解读诗歌成 为一种极具个性的精神活动。在实际的诗歌鉴赏与教学中，把握诗歌在语言表达上的特点，成为领略诗歌之美的 重要途径。 【关键词] 诗歌教学；丰富性；含蓄性 中图分类号：H194．1 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2012)04—0118—02 中国自古以来就是一个诗的国度，一部文学史在一定程 歌又有其不同于其他文学样式的特殊性，因此，诗歌奖赏与 度上就是一部诗史。诗歌，是我国文学发展过程中产生最早 教学也就有别于其他文体的鉴赏与教学。笔者以为，只有掌 的文学样式之一，同时也是得到最充分发展的体裁。可以 握了诗歌的基本特点，才有可能实现真正的诗歌鉴赏与诗歌 说，打开中国文学史，我们首先感受到的就是诗歌之美。 教学。本文从诗歌语言特质出发 ，就诗歌鉴赏与教学提出自 相较于其他文学体裁，诗歌情感更为强烈，对生活概括 己的思考。正如高尔基所言：“文学创作的技巧，首先在于研 更为集中，语言更精炼，更富于音乐美感。因此，好的诗歌鉴 究语言，因为语言是一切著作 ，特别是文学作品的基本材 赏或者诗歌教学，可以让人受到高尚情操与趣味的熏陶，有 料。”创作如此，鉴赏与教学亦如此。 助于发展个性，丰富情感，开阔胸怀 ，净化心灵，提升其精神 世界。就教育的终极 目标而言，教育要培育的是具有科学精 神和人文精神的 “未来社会的新人”。他们不是只具有科学 文学是语言的艺术，语言是文学的物质外壳。尽管各种 知识和技能的 “工匠”，而是在人文本质上也真正具备了建设 文体都离不开语言的表达，但小说、戏曲还可靠故事、情节来 以人为本的和谐社会的质素和能力。而人文精神的一个重 取胜，而诗歌给予读者的就只有语言，而且这个语言在大多 要方面即是：以激情、想象、形象为特征的审美主体精神，这 数情况下数量还十分有限。所以海德格尔说 ：“诗即语言。” 种审美主体精神体现为感受美、认识美和创造美的素质与能 由于诗歌高度集中地反映社会生活，因此较之小说、散文等 力。千百年来 ，诗歌创作与诗歌欣赏一直是中华民族审美精 其他文学样式，对语言有着更高的要求。具体来说，相较于 神创造的一个重要途径，它使读书人保持了生活的诗化，保 其他文体，诗歌语言更具凝练、跳跃与音乐之美。 持了对社会、对人生的审美追求。诚如著名学者叶嘉莹所 诗歌语言讲究凝练之美。所谓凝练 ，就是要在有限的文 说 ：“我在大陆讲授古典诗歌时，就曾有学生问我：老‘师，你 字和篇幅中包含尽可能多的内涵和丰富多彩的生活与思想 讲诗的课我们也很爱听，但我们读这些古典诗歌有什么用 情感，“言尽而旨远，辞浅而意深”，达到文简义丰的效果。凝 呢?’我当时就回答他们说：读‘诗的好处，就在于可以培养我 练是诗歌的特征之一 ，它不仅是一种文字处理上的技巧 ，更 们有一颗美好的活泼不死的心灵。”“在社会着重追求物 是一种独特的思维方式 ，体现着诗人简洁而干练的文字风 质利益而至人性萎缩的今天，诗歌以其突出的审美特质，更 格、独特的生活感受和审美体验方式，是诗人对繁杂生活现 是具有不可取代的价值。 象的高度概括。如杜甫的 《登高》中 “无边落木萧萧下，不尽 但由于诗歌本身蕴涵内容的丰富性及含蓄性，以及情感 长江滚滚来”，大笔腾挪，咫尺千里，将三峡深秋寥落与雄阔