小学体育教学中探究性学习的“四重奏”.pdfVIP

Research 2012 小学体育教学中探究性学习的 “四重奏’’ 徐建群 (浙江省东阳市怀鲁小学 浙江 东阳 322104) 摘要：探究性学习是培养学生创新能力和实践能力的一种有效学习方式。本文从体育教学中如何开展探究性学习出发，运用 创“设问题、营造氛围、照顾全面、联系实际”四方面的策略，阐述探究性学习在体育教学中，为学生实践能力的培养和解决问 题能力的提升带来的显性效果。 关键词：体育教学 探究性学习 【中图分类号】G623．8 文【献标识码】A j【璋 编号】2095—3089(2012)03—0118—02 《学会生存一 教育世界的今天和明天》与 《国家中长期 从上表的比较中．我们可以发现：这两种方法各有其优缺 教育改革和发展规划纲要 (2010--2020年)》都曾指出：“知识 点。为了达到更有效的课堂教学，在实践中应该将这两者结合 经济 ．创新意识 ．对于我们 21世纪的发展至关重要”；“创新是 起来．即由教师提出目标，由学生 自主练习并发现或提出问 一 个民族进步的灵魂 ．是国家发达的不竭动力”。在全面推进 题 ．然后由教师根据问题给予提供帮助，让学生在练习中不知 素质教育．深入开展教育教学改革的今天，我们深切地体会 不觉地找到解决问题的方法．完成任务．从而完成本堂课的教 到．素质教育的重点和核心是培养学生的创新精神和实践能 学 目标。 力 探究性学习正是通过教师的指导与点拨，引导学生进行 自 如在教学 “原地侧 向投掷垒球”时．教师可以先让学生分 主学习、思考、研究，培养学生发现问题、应用知识解决问题的 组尝试练习，在练习中学生之间互相比较 “谁扔得远?”．进而 能力．初步培养学生的探究意识和实践能力，在尝试对各种问 顺势引导学生 “怎样才能将球扔得远?”．然后鼓励学生在独立 题的探究过程中．养成良好的心理素质，逐渐形成健全的人 思考的基础上．与其小组成员共同探讨 ，展开讨论。各抒已见． 格 因此，它正逐渐成为各学科广泛运用的一种比较成熟的、 实现信息在群体间的多向交流 最后教师对各小组探讨的结 有效的学习方式 果进行评比：看哪组学生对 “原地侧 向投掷垒球”的动作要领 那么．如何在小学体育教学中开展探究性学习呢?本人结 “悟”得透，进行动作展示。这样，有利于培养学生的思维习惯， 合 自己的教学实践．谈点体会。 更有利于加强动作的领悟与巩固 一 、 创设问题，引发学生探究欲望 二、营造氛围，引诱学生参与探究 要让学生积极主动地去研究问题或解决问题．首先要让学 根据心理学的有关理论．积极的情感是人们活动的发动 生置身于问题之中(即要在教学中创设一个能引起学生兴趣又 者和鼓舞者。为了营造学生 自主发展的课堂氛围。我们在课堂 和教学内容相关的问题)．引发他们的探究欲望。在 日常体育教 教学中要做到 “四带进”、“三允许”、“两适当”。 “四带进”．即教 学中．创设 问题经常采用以下两种方式：即教师提出问题和学 师要把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂．把趣味带进课堂．把 生提 出问题 ．下面就这两种方式做一比较分析，具体 内容见下 现代化教学手段带进课堂。 “三允许”．即课堂中允许学生 表。 想——哪怕是异想天开：允许谠一 哪怕是不着边际：允许 做——只要不是恶作剧。教师要站在学生的立场上．设身处地 方式 内容 教师提 出问题 学生提 出问题 去体验、理解学生的各种感受，在此基础上，通过 “两适当”：适 教 师运 用 多媒 体 或优 学生在