10组歌预习稿.doc

德才学校八年级语文预习稿 内容：《组歌》课型：新授课 时间：第8周 编辑：蔡正刚 审核：-------- 姓名 第 学习小组 组长督查评价：优（ ） 良( )中( )差( ) 学习目标 1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。 2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。 学习重点、难点 1．朗读课文，体会感情。 2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。 学习过程 第??一??课??时 一、检查预习 1.加线字注音 炽热??祷词??执拗??俊俏??衷情??馈赠??憔悴?真谛? ? 天穹??璀璨???镶嵌 翱翔????长吁短叹???千山万壑 2.?解释下列词语 执拗： 憔悴： 馈赠：。 真谛： 璀璨：。 镶嵌：。 海誓山盟： 长吁短叹： 盛气凌人： 二、走近作者 纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。 纪伯伦是黎巴嫩的文坛骄子，作为哲理诗人和杰出的画家，他和泰戈尔一样都是近代东方文学走向世界的先驱，“站在东西方文化桥梁上的巨人”。并有评论说“上帝的先知于其身复活”。同时，以他为中坚形成的阿拉伯第一个文学流派——叙美派（即“阿拉伯侨民文学”）,全球闻名。 三、朗读《浪之歌》，整体感知 1.全文可分?????个部分。 2.如何理解“我同海岸是一对情人”。 3.本文的中心句是????????????????????????????????????????????????????。你对此如何理解？ ? 四、探究主题 1.“海浪”是一个什么样的艺术形象？ ? 2.《浪之歌》的主题： 诗人借助?????与?????这对热恋情人的形象，曲折的表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。诗中的??????这一形象是忠诚的，她对情侣??????一往情深，爱得热烈，爱得深沉，?????对爱情的态度，也正是诗人对祖国深厚情感的反映。 ? 第??二??课??时 一、有感情的朗读《浪之歌》。 二、朗读《雨之歌》，整体感知 1.全文可分?????个部分。 ? 2.文中“雨”是一个什么形象？有什么特点？ ? 3.如何理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。” ? 三、探究主题 1.文章的中心句是：?????????????????????????????????????????????。?????????????? ? ? 2.《雨之歌》的主题： 本文通过写????对大地万物的滋润和爱护，歌颂了那些??????????????和友谊的使者，体现了作者?????????????????????????????????的精神。 四、写作特色 灵活地运用拟人手法。 分析：作者用拟人的手法，刻画出具体生动的形象。《浪之歌》中的海浪、海岸、礁石本是无生命的事物，但作者让它们有了灵气、个性和情感。赋予它们以人的行为；赋予它们以人的个性。作者通过拟人化的手法营造了一个人的世界，让我们感受到海浪的情感，理解了作者对祖国的深厚情意。《雨之歌》也是用拟人手法，营造了一个人性世界，刻画了雨这个奉献者的形象，给人以真实的感觉，增强了感染力。 五、课堂小结?纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。 答案1．C提示：A．炽chìB．拗niùD．jiāo2．B提示：A．就C．躁D．吁3．D提示：“镶嵌”解释有误。4．A提示：应为“纹丝不动”。5．C提示：包含拟人、对比、排比三种修辞。6．(神秘)的大自然[对人类]进行了(应有)的惩罚。7．海浪被诗人赋予了一个浪漫的花的形象，作为海岸的情人出现，后部分被赋予了人间的守护者，喻义更为深广。提示：此题要紧扣课文，加强理解。8．一个热恋中的女性形象。在周而复始的潮汐的律动中与爱人难舍难分。9．它成了人间的守护神。10．正是对世间万物的爱，守护着这个世界，守护着它的和谐，它的美。这是最清醒的爱。接着把这守护者幻化为诗人自己：所以说“这就是……。”提示：此题要紧紧扣住具体语境，理清全文线索，把握诗人的情感。11．wō　jìn　ɡuī　diàn　yè12．澈凋漩