第六课冬阳童年骆驼队学导案.docVIP

__五__年级__语文_学科“四段一评”集体备课学导案 课题 6. 冬阳?童年?骆驼队 教材版本 所属单元 人教版第二单元 备课组长 王智丽 主备教师 梁 新华 主备日期 2017．2 集备日期 2017.3 个案形成时间 教材简析 本课设计，从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。 学习目标 1.认识3个生字，会写9个生字。能够正确读写“骆驼、咀嚼、沙漠、傻事”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 3.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 4.背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 重难点及突破办法 1. 会写会认生字新词，初步了解课文内容。 2. 能从作者回忆童年生活的几个片段中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。 教学准备 1.搜集关于作者和《城南旧事》的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 两课时 导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动 学：结合导案预设安排 学生活动 二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程 第一课时 课前诵读 《海人谣》王建 海人无家海里住， 采珠役象为岁赋。 恶波横天山塞路， 未央宫中常满库。 一、谈话导入，激发兴趣。 1.导入：时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？ 2.板书课题，介绍间隔符号。引导交流作者的资料。 学 1.引导学生自由朗读课文，要求： （1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段？ 2.组织全班汇报交流。 展 1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，小组内交流：你觉得哪件事最有意思，为什么？ 2.组织全班交流。 四、练 出示作业：抄写本课的生字、新词。 五、总结 六、作业布置 第二课时 课前诵读 《海人谣》王建 海人无家海里住， 采珠役象为岁赋。 恶波横天山塞路， 未央宫中常满库。 一、谈话导入，激发兴趣。 1.出示词语，引导学生开火车认读。 2.引导学生回顾课文描写的四个片段。 二、学 1.引导学生学习“学骆驼咀嚼” 这个片段。 （1）出示：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。问：从中你体会到了什么？ （2）出示：我看呆了，自己的牙齿也动起来。问：从中你又体会到了什么？ （3）教师范读出示的句子，要求学生边听边想象画面。 （4）引导学生交流“我”学骆驼咀嚼的画面。 （5）引导学生有感情地朗读出示的句子。 2.引导小组合作，抓住重点语句自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。 3.检查自学成果。 三、研、展 1.启发思考：学完课文，你有什么感受？ 2.引导全班交流。 3.引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”，感受作者对童年的怀念之情。 四、练 1.介绍林海音的《城南旧事》，推荐阅读。 2.谈谈学完本课的收获。 3.全班交流。 五、总结 六、作业布置 课前诵读 《海人谣》 1.齐读课题。 2.针对课题自由质疑。 1.齐读课题，了解题目中分隔符号的作用。 2.自由交流作者的资料。 1.自由朗读课文，完成自读要求。 2.汇报自读成果。 （1）“咀嚼”的“嚼”读jué，“慢慢地嚼”的“嚼”读jiáo；“卸”共9画，第7笔是“ ”；“傻”的右上部分里面不是“夕”。 （2）课文回忆了这四个片段：①学骆驼咀嚼；②想象驼铃用处；③替骆驼剪毛；④追问骆驼去处。 3.全班交流。 1.用自己喜欢的方式读课文，小组内交流读书体会。 2.全班汇报。 学生自由完成练习 第二课时 课前诵读 1.开火车认读词语。 2.回顾课文描写的四个片段。 1.认真朗读出示的句子，小组内交流读书体会。 2.全班交流。 3.边听范读边想象作者描述的画面。 4.汇报自己想象的画面。 5.练习有感情地朗读出示的句子。 6.全班展示读。 7.小组合作，采用抓住重点语句的方法自学“想象驼铃用处”“替骆驼剪毛”“追问骆驼去处”三个片段。 8.全班汇报自学成果。 1.小组内交流自己的感受。 2.全班交流。 3.小组交流：理解“童年一去不还”是因为时间过得很快，转眼“我”已长大；“童年重临于我的心头”，这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活，是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时，触景生情，不禁想起儿时的那段难忘的生活。