高职教师课堂教学敏感性研 究论文.pdfVIP

吉林省经济管理干部学院学报 JoumalofJilinProvinceEconomicManagementCadreCollege 高职教师课堂教学敏感性研究 王钧 玉 (三门峡职业技术学院，河南 三门峡 472000) 摘 要：近年来，国家高度重视高职院校的发展，课堂教学是高职院校进行教学的重要手段，因此，如何将高 质量的课堂教学效果打造出来是摆在教学人员面前的一项重要工作。通过大量的实验调查发现，高职课堂教学中敏 感性教学有着一定的重要性与必要性。对高职教师课堂教学敏感性的特征和生成途径进行论述，从而为有关单位及 工作人员在实际工作 中提供一定的借鉴作用。 关 键 词：高职教师；课堂教学；敏感性 中图分类号：G712．4 文献标识码：A 文章编号：1009—0657(2()16)04一()() 一03 现阶段，关于教学手段、教学艺术、教学模式和 更加明显地凸显出高职教育的劳动复杂性。 教学方法等方面，教育界不断加大研究力度。而在教 (二 )中介性 学主体中，教学敏感性是其中的一个基本素质，重要 中介发挥 的是牵线搭桥的作用。高职教师教学 性不言而喻。但是，很多教学人员却非常容易忽视这 敏感的中介性指的是在高职交往与教学中，可以用 一 种 自然的心理活动。所以，为了使高职院校的教学质 种特别的媒介将教师的课堂教学展现出来，何机地联 量有所提升，我们有必要以教学敏感性为切入点，找 系起教师的行为和心理活动。比如，学生个性特征和 到解决问题的办法。在高职教师课堂教学中，只有充 现代教学理念等隐藏的因素，教师会通过直觉来捋顺， 分地应用教学敏感这种无形的教学力量，才能更好地 而且能够更好地协助他们完成机智而恰当的行为与决 提升课堂教学质量，为学生创造更好的学习条件。 策。换言之，这种性质能够确保课堂教学向着更好的 一 、 教学敏感性的特征分析 方向发展，通过系统的整合和行动的反思，将令人满 (一 )复杂性 意的、可观察的教学效果有意识地生成 出来，将优异 利用教师双师型特殊身份职能能够将高职教师 的课堂学习环境创建出来是教师教学中所应具备的。 的特殊性表现出来。高等教育与职业教育是高职教育 中介性在课堂教学敏感中可以通过教师所构建的教学 的两个基本特征，就是说，双师型教师是高职教师的 环境体现出来。并且，通过效果因素与刺激因素的连 一 个重要的发展方向。不但要具备相应的教学水平和 接就能够体现出这种中介性。在构成课堂教学敏感的 基本理论知识，相应的专业实践能力、工作经验和技 时候，所有可以造成教学敏感的要素都可以使教师产 术的应用能力也是不能缺少的。这种复杂的敏感性应 生一定的反应，从而将教师个性倾向能够有效地凸显 该通过特别的职业活动彰显出来，所 以，需要教师将 出来。 更多的精力投入到教学中来，这样将他们的复杂性才 (三 )能量的双重性 能够有效地展现出来。在实证研究的基础上，现代教 为了将高职教育质量有效地提升上来，深化高 育理论更加深刻地研究了高职教师课堂教育 的复杂 职课堂教学可以说是其中一个重要的手段，进行课堂 性。如果用一项复杂的活动来定义教育，这样就能够 改革时，要 以教学敏感作为切入点。分析高职课堂教 收稿 日期 ：2()16-01—25 作者简介：王钧玉 (1979一)，女，河南省周 口市人 ，三门峡职业技术学院信息传媒学院讲师，硕士 研究方向：计算机 60 4期 总第164期