地方高校教学团队建设探索.pdfVIP

2012年第 2期 福 建 电 脑 51 地方高校教学团队建设探索 何 留杰 (黄河科技学院 河南 郑州 450063) 【摘 要】：地方高校教学团队建设是提高教学质量重要的措施。高水平的学术带头人、团队建设的长 期性和多样性、适宜的团队规模 、创新管理模式及科学的考核评价体系是教学团队建设 的外部环境保证。 共 同的团队 目标和和谐的团队文化是团队内涵建设的重要方面。 【关键词】：地方高校，教学团队，建设策略，外部环境，内涵建设 地方高校具有 “地域性 ”特点 ．其办学 目标和定位 美国学者 Jon．Katzenbach和 Smith1993年提出的团队 主要 以 “以地方为 中心”．紧紧贴近地方 ，立足地方 ．服 定义 比较有代表性 他们认为 “团队就是 由少数有互补 务地方 ．这既是地方高校定位的根本 ，也是区域经济发 技能 ．愿 意为了共同的远景 目标、业绩 目标和方法而相 展的客观要求：办学类型和层次的定位绝大部分应定 互承担责任的个体所组成的群体”。l1]。知名学者刘宝存 位为教学型或教学服务型．实现 以应用性为主的人才 先生将教学团队定义为：“以教书育人为共同的远景 目 培养模式。 标 ．为完成某个教学 目标而明确分工协作，相互承担责 教育部 2007年初召开 了实施高等学校本科教学 任的少数知识技能互补的个体所组成 的团队”I21 继而 质量与教学改革工程视频会议 ．向全国高等学校提出 定义之 ．所谓教学 团队．就是指以学生为服务对象 ．以 了深化本科改革提高本科质量 的要求 ．并发布了关于 一 些技能互补而又相互协作 、沟通的教师为主体 ．以教 实施高等学校本科教学质量与教学改革工程 的意见 学 内容和教学方法 的改革为主要途径 ．以系列课程和 (以下简称质量工程)。意见要求高校 “重点遴选和建设 专业建设为平台。以提高教师教学水平、提高教育质量 一 批教学质量高结构合理的教学团队．建设高效的团 为 目标而组成的一种创新型的教学组织 队合作机制 ．推动教学 内容和方法改革及研究．促进教 1．2教学 团队特征 学研讨和教学经验交流 ．开发教学资源 ．推进教学工作 一 个成功或者高效 的教学 团队往往具有 以下特 的老中青相结合 ．发扬传帮带作用 ．加强青年教师培 征 ：f1)目标性。共同的目标是 团队成员的导航 。使 团队 养 ”这是一次贯彻落实科学发展观深入教育改革 ．提 成员知道要 向何处去 ．可 以激发团队成员的激情和凝 高本科教学质量全面提升我国高等教育水平的大好契 聚力 ，为团队成员指明前进 的方向。 f21互补性 。团队 机 ．尤其对于地方高校 。随着我 国高等教育大众化进程 成员的知识技能及领导力等是互相补充、相得益彰的， 的推进及高等教育大规模的扩张．它们面临着专业结 不是简单的不同。互补性可以使成员之间知识技能的 构的调整及学校的转型如何推进教学改革提高教学质 缺失得到相互的补充和提高 ．有利于迅速 团队成员迅 量 ．培养出社会急需的应用型人才 ．教学 团队建设尤为 速成长和构造和谐 的团队氛围。f3)协作性。正所谓 “同 重要 但 目前地方高校在规划和实施师资队伍建设过 心山成玉 ，协力土变金。”团队成员既有分工又有合作 ， 程 中．不同程度 的存在着片面性和盲 目性 。尤其专业教 团队成员除了完成个人工作职责范围内工作 的同时要 学团队建设不从其定位出发来确立专业教学团队建设 对整个团队的任务负担责任 ．通过共同努力产生积极 的原则与方法 ．教师 队伍建设的状况与地方高校建设 的协 同作用 。 (41沟通性。教学团队的沟通方式是全通 与发展规律和要求不相适应 道型的，鼓励成员之问畅所欲言，消除误解 ，达成一致。 笔者从 “外部环境建设”和 “教学团队 自身建设” f51领导性。在高水平教学团队中。虽然领导权是共享 两个方面总结分析了教学 团队的组建策略 以期对地 的。每个人都对 自己的任务负责，因而都拥有一定的决 方高校教学团队建设提供参考