对改善社会退缩幼儿行为的教育建议.pdfVIP

2012年第5期 幼儿教育(教育科学) No．5，2012 (总第 547期) EaflyChlidhoodEducafion(EducationalSciences1 Generd No．547 · 课 程 与 教 学 · 对改善社会退缩幼儿行为的教育建议 姚素慧 (郑州幼儿师范学校，郑州 ，450000) 摘【要】社会退缩幼儿是幼儿园里常见的特殊群体，他们往往游离于同伴之外。本文根 据社会退缩幼儿的种种特点，提 出一些有针对性的教育建议，期望能对幼儿园教师有所帮 助，从而促进社会退缩幼儿的行为改善乃至正常发展 。 关【键词】社会退缩；幼儿；幼儿园教师；教育建议 【中图分类号】G612 文【献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2012)05—0016—05 在幼儿园里 ，有这样一群幼儿：他们内向、沉 替使用 “消极退缩”和 “孤单一消极退缩 ”等概念来 默寡言，不愿与别人交往和在人前表现，有的还非 描述有退缩行为的幼儿。 常敏感，害怕他人；当其他幼儿兴高采烈地追逐玩 一 般而言，对社会退缩概念 的界定方式主要 耍时，他们却躲在远处默默地观望，不经意间可能 有两种 ：行为描述和社会测量。从行为描述的角 会流露出羡慕的神情：当教师或 同伴邀请他们共 度看，社会退缩被界定为交往频次低的独处行为； 同游戏时，他们却往往会惊慌失措，选择的又往往 从社会测量的角度看，社会退缩则被视为低水平 是沉默或者拒绝；有时，他们会独 自长时间地摆弄 的同伴接受(被忽视型)或高水平的同伴拒绝 (被 积木、娃娃，仿佛周围的同伴、教师都不存在似的。 拒绝型)。20世纪90年代 ，鲁宾和 爱森道夫 这些幼儿或者主动或者被动地远离同伴，长时间 (RubinAsendorpf，1993)在大量研究的基础上指 无所事事或者独自活动。是的，他们就是幼儿园里 出，社会测量中的被忽视幼儿或被拒绝幼儿并不 常见的一个特殊群体——社会退缩幼儿。 “常见” 等同于社会退缩幼儿，不能将社会退缩与幼儿的 是因为几乎每个班里面都会有这样 的孩子，“特 社会地位测量相混淆。之后，人们更多地采用行 殊”是他们往往游离于同伴之外。 为描述的方法来界定社会退缩。 20世纪80年代以来，欧美国家的学者对社会 张连云认为社会退缩泛指幼儿在所有情境中 退缩儿童作了较多的研究。相对而言，我国对社会 的孤僻行为．包括行为抑制、害羞、害怕、社会性孤 退缩儿童的研究还处于起步阶段。社会退缩的概 独等。社会退缩行为是幼儿身上显露出来的一种 念至今没有一致的定义 。一般认为，社会退缩 控制失调行为，属于内隐性问题行为，是一种不健 (socialwithdrawa1)是指在社会环境中，游离于同 康行为。[]郑淑杰对鲁宾(Rubin)在1993年提出的 伴之外的独处行为。在过去20年间，研究者交替运 社会退缩概念进行了补充，认为社会退缩是指孤 用 “社会退缩”(socialwithdrawa1)、“社会孤独” 独的行为，泛指跨时间、情境在陌生与熟悉的社会 (socialisolation)、“抑制 ”(inhibition)和 “羞怯” 环境下表现出的独 自游戏、消磨时光的行为。叶 (shyness)等概念来描述有孤独行为表现的幼儿。 平枝(2005)根据鲁宾和爱森道夫的研究，认为社 而在20世纪80年代早期的研究中，不少研究者交 会退缩有三个基本特征：(1)具有跨时间情境的一 通讯作者：姚素慧，E—marl：yaosuhui331@