理解型技能学习策略现状调查及其分析.pdfVIP

第 28卷第 4期 孝感学院学报 V0L．28 NO．4 2008年 7月 JOURNAL OF XIAOGAN UNIVERSITY JUL．2008 理解型技能学习策略现状调查及其分析 王歆军，乐学玲 (孝感学院 外 国语学院，湖北 孝感 432000) 摘 要 ：语言学习策略的研究一直 以来都是 国内外语言教学研究领域 的热 门话题 。对某省属地方高等院 校英语专业在校高年级学生在聆听和阅读两大理解型技能的学习过程中相关学习策略使用情况的调查与分析 的结果表明：受试者在认知、元认知、情感策略三个方面的策略使用上既存在许多共同之处，又呈现明显个性差 异；总体而言，元认知策略的使用略低于情感策略和认知策略的使用水平。 关键词 ：学习策略；理解型技能；现状调查 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—2544(2008)O4一O1O7--04 语言学习策略的研究一直 以来都是国内外语 成并有效地使用适合 自己的学习策略。 言教学研究领域 的热门话题。迄今为止 ，已形成 本文是对某省属地方高等院校英语专业在校 以O’Malley和 Chamot以及 Oxford为代表 的两 高年级学生在聆听和阅读两大理解型技能的学习 大流派，并 由此确立 了学习策略研究 中的两大研 过程 中相关学习策略使用情况的调查与分析 。 究范式。随着学习策略的界定、分类、诊断、培训 一 、 研究对象及其方法 及其研究方法等诸多层面研究的 日趋丰富和不断 深入 ，虽然短时间内无法达成共识 ，但是至少从不 以聆听和阅读为代表的理解型技能是相对以 同侧面印证了学习策略在成功的语言学习过程中 口语和写作为代表的表达型技能而言的。鉴于表 的重要地位 。 达型技能对于研究对象有代表性的样本采集及其 许余龙 (2003)探讨香港中小学生英汉 阅读学 编码工作的难度 ，本研究仅针对英语专业毕业生 习策略与学生 阅读能力发展之 间的关系[1；苏远 在聆 听与阅读两个方面技能学习过程中的策略使 连 (2003)证实中学英语课堂教学环境下听力学习 用情况进行 问卷调查和访谈。共发放 问卷 133 策略训练有助于提高听力理解成绩、增强策略使 份 ，回收有效 问卷 131份 ，有效率为 98％。 用意识、提高学习者的自信心[2]。以上两位研究 本文整合 O’Malley和 Chamot以及 Oxford 者采用相关研究、实验研究的方法探讨 阅读和聆 对于学习策略的分类范式 ，将理解型技能学习过 听两大理解型技能的学习过程 中相关变量 的关 程中的学习策略分为认知策略、元认知策略和情 系 ，研究对象仅限于中小学生 。 感策略[31∞。问卷调查表根据程晓堂、郑敏编著的 对于即将走上教师工作岗位的教育专业高年 《英语学习策略》一书中英语学习策略调查表改编 级学生而言，他们 自身在学习策略方面的造诣 、使 而成 ，围绕高年级学生在聆听和 阅读两项技能学 用情况及其培训策略等诸多层面的问题迫切地摆 习过程 中，上述三个方面学习策略的使用情况展 在师资培训者面前，事关重大而且刻不容缓。教 开 ，共有 35个 陈述 ，选择项均采用 Likert五分量 育部 2001年颁布的 《英语课程标准 (实验稿)》中 表的形式进行量化处理 ，并按使用频率 由低到高 明确指出，教师应在教学 中有意识地帮助学生形