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2011年高考物理解题中的假设法 江苏省高淳高级中学 孟拥军 211300 假设是根据已有的经验和材料，对事物产生的原因及其规律所作的推测、设想。利用假设法来解决中的实际问题，就是根据题目中所给的条件，再假设出一些与题不矛盾而有联系的条件，以有利于帮助解决问题。这种思维形式属于逻辑思维的范畴。物理、现象假设物理量之间的联系，总是在一定的物理现象和物理过程中发生的．但是，有些物理问题往往隐去对物理现象和物理过程的描述，让解题者自己去设置物理现象，为物理量之间架起联系的桥梁．有些对物理过程设置障碍，使物理过程隐晦莫测，这是许多物理题的一大特点．避开过程障碍 ，大胆巧妙假设一个虚拟过程，用假设的虚拟过程代替真实过程，并在此基础上求得原问题的解，这是解决“过程障碍”类问题的一种有效的方法．例1.（2011年浙江）如图所示，在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈，上线圈两端与u=51sin314t V的交流电源相连，将下线圈两端接交流电压表，则交流电压表的读数可能是：（ ） A.2.0 V B.9.0 V C. 12.7V D.144.0 V 分析与解：此题看起来不难明白它考查的是两个线圈的互感现象，高中物理所接触的只有理想变压器用到这一原理，但它并不是理想变压器，因此这道题的命题理念就是让考生大胆假设一个虚拟用假设的虚拟过程代替真实过程求求原问题，因为该装置有漏磁，所以不是理想变压器，可见，所以A正确。 2、极端假设??? 极端假设就是抓住问题中的某些变化因素，假设把这些变化推向极端，通过极端状态的分析，对问题作出快捷的判断例2、（2011年福建）如图，一不可伸长的轻质细绳跨过定滑轮后，两端分别悬挂质量为m1和m2的物体A和B，若滑轮有一定大小，质量为m且布均匀，滑转动时与绳之间无相对滑动，不计滑轮与轴之间的摩擦。设细绳对A和B的拉力大小分别为T1和T2，已知下列四个关于T1的表达式中有一个是正确的，请你根据所学的物理知识，通过一定的分析，判断正确的表达式是：（ ） A、 B、 C、 D、 分析与解：本题考查牛顿第二定律在连接体中的应用，但高中阶段所学滑轮为轻滑轮（不考虑质量），而本题需要考滑轮质量，因此用高中物理知识实际上无法求解，因此本题的立意是让考生从高中物理的理想模型入手采用极端，，联立可得：，，将m=0代入题中各式，可见只有C选项与所求T的表达式相同，所以只有C符合。 3、反面假设问题中的物理情景也许只呈现出正面的正常现象，如果顺着题意仅从正面考虑，会觉得问题无懈可击，找不到解题的一点蛛丝马迹．正难则反，假设一个反面现象，从反面着手，常常会茅塞顿开，迅速找到解题的突破口A．两物块所受摩擦力的大小总是相等 B．两物块不可能同时相对绸带静止 C．M不可能相对绸带发生滑动 D．m不可能相对斜面向上滑动 分析与解：本题情景新颖，又容易造成考生对斜面问题处理的思维定势，因此题在高考中属于难题，从正面入手问题的解决的障碍很大，若掌握反面假设的思维方法，解决此题并难事。其解法是：对于A选项，反其道而行，假设两物块所受摩擦力的大小不相等，即有：m对丝绸的摩擦力与M对丝绸的摩擦力不相等，也就是：丝绸所受合力F合=，由于丝绸为轻质的，由 F合=ma可知：，显然不可能，可见：两物块所受摩擦力的大小总是相等，所以A正确。对于B选项，反面假设为两物体均相对于丝绸静止，即一直加速，M向下加速，m向上加速。由牛顿第二定律可知：，。联立两式得：，，可见假设成立，所以可能同时相对绸带静止。所以B错误。假设两物体均相对于丝绸滑动，则，所以M不可能相对绸带滑动，即C正确。假设m相对于斜面向上滑动，则m对丝绸的摩擦力沿斜面向上，所以丝绸的合力，显然与丝绸为轻质的相矛盾。所以D选项错误。 4、参量假设有些物理问题给出的已知条件甚少，仅凭这些条件是无法建立方程求解的．因此，解题中必须恰当地假设一些辅助参量，根据这些参量之间的关系建立方程，运算中逐一消去这些辅助参量，求得问题的解例4．（）如图所示，在以坐标原点O为圆心、半径为R的半圆形区域内，有相互垂直的匀强电场和匀强磁场，磁感应强度为B，磁场方向垂直于xOy平面向里。一带正电的粒子（不计重力）从O点沿y轴正方向以某一速度射入，带电粒子恰好做匀速直线运动，经t0时间从P点射出。（1）求电场强度的大小和方向。（2）若仅撤去磁场，带电粒子仍从O点以相同的速度射入，经时间恰从半圆形区域的边界射出。求粒子运动加速度的大小。（3）若仅撤去电场，带电粒子仍从O点射入，且速度为原来的4倍，求粒子在磁场中运动的时间。 解析：（1）设带电粒子的质量为m，电荷量为q，初速度为v，电场强度为E。可判断出粒子受到的洛伦磁力沿x轴负方向，于是可知电场强