概念地图评价及量规.pdfVIP

EducationResearch 概念地图评价及量规 口 陈春生 谢 常z (1．江西师范大学 教务处 江西 南昌 330022；2．江西外语外贸职业学院英语系 江西 南昌 330099) 【摘要】概念地图是个体对特定主题建构的知识结构的视觉 概念地图评价包含两个成分：一是任务实施，学生接受 、完 化表征 ．是人们将某一领域 内的知识元素按其 内在关联建立起 成任务 ，用概念地 图来展示他们学习到的知识 ，呈现知识结构 ； 来的一种可视化语义网络 。概念地 图可用作定位性评价 、形成性 另一个是组织评价，按量规来评价学生的概念地图成果，评价主 评价、诊断性评价和总结性评价。概念地 图作为一个从传统学生 体可以是教师、其他学生或 自己，也可采用共同评价的方式来进 评价向现代学生评价转化 的很好 的评价工具 ．越来越受到大家 行 。 的重视 。文中介绍了概念地 图评价实施方法 ，并详细阐释 了概念 一 、 任务 实施 地 图的量规 可采用表 1的实施方法对学生安排任务，进行知识结构测 【关键词】概念地图；评价；量规 查 。 二、组织评价 传统的测量与评价主要是通过测量与评价学习者 的行为(主 学生展示概念地图成果后，接下来就是评价主体对概念地 要是回忆行为)来评价学习，对学习者获得知识的过程 、表征与结 图按量规进行评价。 构的变化并没有去测量与评价。认知心理学的发展使人们的测 1、对概念地 图命题的评定 量与评价观念开始发生变化。现代认知心理学主张通过说明学 概念地图内容准确与否，关键在于学生所描述命题的准确 习者头脑内部的知识表征 、结构与过程来设计测量与评价学习。 性。因此有必要对命题水平进行评定。命题可在三个维度上进 概念地图是个体对特定主题建构的知识结构的视觉化表 行评分，即准确性、解释的深度和命题结构的复杂性。见表2： 征．是人们将某一领域内的知识元素按其内在关联建立起来的 表 2命题评定分类系统 一 种可视化语义网络。概念地图中概念关系的判断可以测量学 维 度 水 平 解 释 习者有关知识命题的网络特征 ，因为知识网络中结点 (节点)多 水平 1 具有科学准确性 ．指关于科学内容的叙述是正确的。如鲸是哺乳动物 少和结点的关系反映了学习者在一定知识背景或学习环境下对 水平 2 是普通常识 ，指非科学的、日常知识的陈述。如鲸很大 、海豚生活在海里 知识重点和疑点的把握 。概念地图的建构反映了概念关系的功 准确性 能作用和它们之间联想能力，也是学习者对有关知识综合贯通 水平3 不正确的陈述 ，是指在科学上不被接受的陈述。如鲨鱼是哺乳动物 的表征能力。 水平4 感性 的陈述，指表达情绪、情感和个人想法的陈述 。如海豚很漂亮 概念地图能评定学生对某个领域知识的理解 ，探查学生的 解释的深 水平 1 基本的描述，指对事实的如实陈述 ．经常回答”是什么”的问题 内部认知结构。在教学时可评定学生的预备知识、确认学生知识 度 水平 2 高屡次的解释． 指对功能和 目的的解释 ．常回答”为什么”和”怎么样”的问题 的裂缝