概念图在《护理学基础》教学中的应用.pdfVIP

· 88 · CHINESENURSINGRESEARCH January，2012Vo1．26No．1A 概念图在 《护理学基tiltl~教学中的应用 Applicationofconceptmapin F‘‘undamentalsofNursing”teaching 方仕婷 ，陈双琴 FangShiting，ChertShuangqin(NingboTianyiVocationalandTechnicalCollege，Zhejiang315100China) 中图分类号：G642 文献标识码 ：c doi：lO．3969／j．issn．1009—6493．2012．01．043 文章编号 ：1009—6493(2012)1A一0088～02 概念 图叉可称为概念构 图或概念地图，是一种 以图示 的形 式组织信息，并展示其关系的方法_1]。它是一种可视化知识 的 呈现方式，能够直观地、结构化地描述两个或多个概念之间的关 系，把新知识整合到已有的知识结构中去，促进对知识深层次的 理解_z]。通过绘制概念 图可提高护生 的评判性思维能力和解 决 问题 的能力 2【。鉴于 以上原因，我院在 《护理学基础 》教学 中 采用概念 图式的教学，旨在为 《护理学基础》提供一个更加有效 的教学方法，以利于护生知识的整合，培养他们的整体观和临床 思维 ，更有效地将理论和临床实践衔接起来 。 1 在 《护理学基础》教学中应用概念 图的方法 1．1 介绍概念图的相关知识 第一节课教师首先 向护生介绍 概念 图的一般知识 ，包括定义、理论基础 、起源 、主要作用 、在护 理领域 中的应用 以及概念 图的制作方法等 。 1．2 在授课中用多媒体课件展示 包括两种方法 ：一种是按平 时的理论教授完之后 ，教师在多媒体课件 中用概念 图的方式将 图 1 护理基本概念的概 念 图 基本概念 、理论和相关知识 点呈现出来并加 以总结 ；另一种是教 师先用概念 图的方式将基本概念 、理论和相关知识点呈现出来 ， 然后根据概念 图所指示 的思路讲授相关 内容 。 1．3 学生绘制概念图 当学生掌握概念 图的绘制方法后 ，教师 在课堂讲授前或讲授后让学生充分发挥主动学习的能动性，根 据学习的内容将有关知识点用概念 图的方式整理起来 ，以便梳 理、理解 、复习和巩 固知识 。如在 “清洁、消毒和灭菌”～节 的教 学中，进行内容的讲授之后，布置学生完成 “消毒和灭菌”的概念 图绘制。 2 在 《护理学基础》各部分教学中概念 图的应用 2．1 在基本理论教学中的应用 在讲授 《护理学基础》有关基 本理论内容时以展示概念 图的方式展示基本理论 ，其主要 目的 使概念表达清晰，并能展示他们之间的关系，增强学生课堂理解 力及记忆力，提高课堂教学效果 。如在护理 4个基本概念教学 中，概念先用概念图展示授课内容，以中心概念(人、环境 、健康 、 护理)引出次级概念以及次次级概念 ，并且指出各知识点之间的 关系。见图 1。 图2 压疮的概念 图 2．2 在基本知识教学中的应用 《护理学基础》基本知识教学 2．3 在实践教学 中的应用 在 《护理学基础》实践教学中，主要 中，可 以根据学习内容确定关键概念 ，引出学习脉络，理清相关 根据具体操作项 目和要解决的护理问题设计案例，然后根据案 知识及相关关系，帮助学生理解学习相关知识点。如在 “压疮 的 例内容提出问题 ，确立护理诊断，制定护理 目标 ，列出护理措施 预防和护理 ”教学中，为 了帮助学生理解压疮发生 的原因、病理 及具体操作步骤 。在应用时首先将护生分成 5人一组 阅读、分 变化 、临床表现、预防及护理措施及他们之间的关系，可 以概念 析、讨论病例 ，然后绘制概念图，教师给予指导反馈后再分小组 图作系统讲授。详见图2。 讨论 ，鼓励护生再次修改完善概念 图，目的主要是培养护生采用 1)为宁波市 2011年教育科学规划研究课题 ．编号 ：YGH149。 护理研究 2012年 1月第 26卷第 1期上旬版(总第 381期)