高职教育评价体系的构建原则.pdfVIP

第 14卷 第 5期 天津职业院校联合学报 No ．5VO1．14 2012年 5月 JournalofTianjinVocationalInstitutes 高职教育评价体系的构建原则 孙 淳 (天津轻工职业技术学院，天津市 300350) 摘 要 ： 高职教育的评价原则，既是高职学校教育质量评估与人才培养质量监测整个过程 中必须遵循 的准则， 也是构建评价体系、确定评估 目的、制订评估方案 、组织评估 实施 、得 出评估结论 的整个过程 中必须体现和贯彻始终 的原则，是做好评估工作的根基。文章从方向性、科学性、客观性、可测性、可行性和可比性六个方面对构建高职教育 评价体系进行 了论述 ，提 出了构建高职教育评价体系的原则。 关键词 ： 高职教育；评价体 系；评估指标 中图分类号 ：G718．5 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—582X(2012)05—0030—03 随着我国高职教育改革的深入发展，接受评估对每所高职学校来讲，既是学校教育改革和发展进程 中 需要面对 的严峻考验 ，更是提升高职院校教育质量 ，促进 内涵建设的重要契机。依据怎样 的原则构建高职 教育的评价体系，从而对学校的办学条件、办学过程、办学效益等，形成判断、做出评价，使学校了解 自我、 完善 自我、优化 自我，进而将人才培养工作评估的过程，作为进一步强化学校科学定位、明确办学方 向、转 变教育思想、打造学校品牌的过程；作为进一步适应区域经济社会发展需求 ，培养更多更好的高端技能型 专业人才的过程，已成为职业教育界关注的热点。《国家高等职业教育发展规划 (2011—2015)》更加明确 地提出了构建适应高等职业教育培养 目标要求的评价体系，是高职教育发展的一项主要任务。因此，加强 对构建高职教育评价体系原则问题的研究必须引起我们的高度重视，这是做好评估工作的起始点。 一 、 方 向性原则 高职教育评价体系中的评估指标对高职院校的办学起着引导性、方 向性的作用，所 以方向性原则是制 订和运用评价体系时必须明确和坚持的首要原则。这一原则在高职教育评价体系中主要体现在： (一)坚持 “以服务为宗旨，以就业为导 向，走产学研结合发展道路”的办学方针 ，是经济建设和社会发 展对高职教育的客观要求，同时也是高职教育持续健康发展的重要保证 。具体地说，应将先进的办学理 念、先进的管理、先进的服务、鲜明的特色、优质的办学条件、合理的专业设置等作为重要指标加以体现。 (二)坚持科学定位 。为生产、建设、管理、服务一线培养高素质技能型专 门人才，是高职教育的根本任 务 ，也是高职教育的使命 。评价体系中除了要将毕业生就业率、就业质量 、创业成效、用人单位满意度等作 为衡量人才培养质量的重要指标加以体现外 ，还要将 “双师”结构的队伍建设、学生的职业道德与职业素质 教育、实习实训条件建设等纳入教育评价体系之中。 (三)坚持校企合作、工学结合。这是高职教育发展的必 由之路，也是高职教育与社会紧密相连的纽 带。具体地讲，应将办学体制机制创新、人才培养模式改革、灵活的教学管理制度、社会服务能力和优质教 育资源共享等列入评价体系之中。 (四)坚持高职教育改革、提高和发展的方向，是制订高职教育评价体系时需要充分重视的问题 。评价 体系中的每个指标都是 “指挥棒”，因此 ，在制订和实施评估 的过程 中，既要考虑以往 的经验和 目前情况 ，又 要兼顾今后的发展与提高 ，尤其是对那些经教育改革实践验证 了的成功经验，应设计在评价体系的指标 中，以促进高职教育不断发展 。 收稿 日期 ：2012—03—30 作者简介 ：孙淳(1958一)，天津市人 ，天津轻工职业技术学院副教授 ，主要从事职业教育理论研究。 ·30 · 二、科 学性原则 首先，评价体系中的指标既要反映高职教育人才培养的内部规律，又要符合其适应经济发展、社会需 要的外部规律，即评估指标要体现引领高职教育改革创新、办出特色的内涵建设的本质要素。各条 目的评 估指标要严密与简约适度，每项指标要十分明确，且恰当规范，并附有与评估指标相匹配的测评手段与量 化方法 。只有这样才能通过评估推进学校的改革与建设 ，实现科学发展 。 第二，根据科学性原则制订评价体系的指标时，有