高职数控设备应用与维护专业工作过程系统化课程开发初探.pdfVIP

Science TechnologyVision 项 目与课题 科 技 视 界 2012年04月第12期 高职数控设备应用与维护专业工作 过程系统化课程开发初探 龚肖新 (苏州工业职业技术学院 江苏 苏州 215104) 摘【 要】工作过程系统化课程开发是我国现阶段高职教育课程改革的研究热点。本文以高职数控设备应用与维护专业为 例，立足企业岗位需求和学生发展需求，从专业市场调研入手，紧密结合企业生产，根据就业岗位分析，确定典型工作任务，归纳 行动领域，实现学习领域转换 ，开发工作过程系统化的专业课程。 【关键词】数控设备应用与维护专业；工作过程系统化；课程开发 1 工作过程系统化课程开发的意义 第二步是行动领域归纳。即对典型工作任务实施进一步归 纳。形成源于典型工作任务而又高于典型工作任务的。符合 高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理 企业需求的行动领域。第三步是学习领域转换，即根据职业 第一线需要的高技能人才的使命。课程是实现人才培养 目标 成长及认知规律重构行动领域，并实现从行动领域到学习领 的核心，课程建设与改革已经成为深化高等职业教育教学改 域的配置转换，确定系统化学习课程。第四步是学习情境设 革的关键，基于工作过程系统化的课程开发则代表着现代高 计，即结合职业工作过程和个体思维过程对学习领域课程进 等职业教育课程发展的方向。高职课程的工作过程系统化主 行具体设计。针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境 要立足于人才培养与发展的全过程，将课程内容与工作过程 化的真实学习活动中，让学生在真实或仿真的职业实践情境 紧密联系，并且遵循教育教学工作规律，有组织有计划地进 中获得知识与技能。 行课程的开发与建设。 高职数控设备应用与维护专业的人才培养 目标主要定 3 数控设备应用与维护专业工作过程系统化课程 位于：培养面向装备制造行业，具备德、智、体、美等全面发展 开发 的综合素质 ，且掌握数控设备的操作 、安装 、调试、维护和维 以高职数控设备应用与维护专业为例．论述基于工作过 修等基本技能，适应数控设备安装与调试、维护与维修、销售 程系统化专业核心课程的开发与实施过程如下。 与售后服务 、生产技术管理等职业岗位任职要求的高素质技 3．1依据就业岗位分析，确定典型工作任务 能型专门人才。 根据专业市场调研和毕业生就业跟踪调研结果显示 ，高 为了满足先进装备制造业对高技能复合型人才的迫切 职数控设备应用与维护专业的学生毕业后从事的工作岗位 需求，在高职数控设备应用与维护专业建设过程中．积极探 主要是数控机床操作工、数控机床装调工、数控机床维修工、 索并切实推行工作过程系统化课程开发具有十分重要的现 数控机床