高职生现代教育技术应用能力的培养研究.pdfVIP

第 25卷第3期 高等函授学报 (自然科学版) Vo1．25No．3 2012年 5月 JournalofHigherCorrespondenceEducation(NaturalSciences) 2012 · 高职高专教学 · 高职生现代教育技术应用能力的培养研究 宋 岩 (阜新高等专科学校，辽宁 阜新 123000) 摘 要 ：随着以多媒体计算机与网络通信技术为核心的信息技术在教育领域 中的广泛应用 ， 作为教育教学改革 “突破 口”和 “制高点”的现代教育技术，对促进创新人才的培养起着越来越重要 的作用。通过对高职现代教育技术技能训练现状分析，找 出了存在的问题，提 出了培养及训练的 的方式和方法 。 关键词 ：现代教育技术 ；能力训练；策略 中图分类号 ：G632 文献标识码 ：A 文章编号 ：1OO6—7353(2012)O3一OO62--03 随着现代教育技术 的广泛应用 ，课堂教学信 2．1教师在授课方面存在的问题 息量变大了，教学 内容变得生动 了并具有极强的 教师对现代教育技术 的理解还不够深刻，在 感染力，学生的学习兴趣得到了极大的激发，学生 备课过程中还是按照言传身教的方式制定教学计 更愿意参与到课堂教学活动中。教师已经从教学 划 ，没主动的转变角色。在教学中只把现代化的 活动 中的主导转变成学生学习活动中的辅导者及 教学设备当做新技术和新媒体的简单堆叠，甚至 支持者。学生的学习在现代教育技术的支持下可 把它当成不用写字的黑板来使用。教师在教学过 以不受时间、地点、空间的限制，极大的缩短了学 程中缺乏把心理学、教育学等教育技术理论相互 习时间，更有助于学生摆脱束缚发展个性 ，提高学 融合的能力 。不能根据学生的学习心理 、学习兴 习效益。 趣进行教学策略的灵活运用。教师对新技术新媒 1 现代教育技术能力训练现状 体的学习和掌握还不够 ，很多教学软件都不能熟 我国对学生现代教育技术能力的培养早在 练的使用。教师对现代教育技术条件下的教学设 2O世纪 5O年代就已经开始了。当时有部分高校 计理论及策略还不熟悉 ，在教学过程 中不 自觉的 开设了 《电化教育》课程 ，上世纪80年代这门课程 就放弃了一个很好 的教学设计 ，凭借 自己的经验 在全国师范院校中得到了广泛的推广。现在国家 及当时的教学情境进行 自我发挥式的教学 。教师 为了应对信息技术的广泛应用，在 中小学都开设 在授课过程 中还是过多的采用了传统的导人、授 了 《信息技术》课程，各高职院校增设 了 《计算机应 课、总结、结束的传递一接受式教学模式。教师在 用基础》公共课。原来的电教课改为 《现代教育技 课堂上留给学生进行思考和练 习的时间太少 ，课 术》课程。这些课程 的设置充分体现 了国家对学 后能让学生真正及动手又动脑的综合性作业 比较 生现代教育技术应用能力培养的重视 。学生在认 少。教师和学生之间的关系还 比较冷漠 ，很难营 真学习后基本能够在对重要知识点进行合理的教 造一个和谐开心的授课环境。 学设计及有效的整合各种技术手段 的基础上 ，制 2．2 学生学习现代教育技术存在的问题 作出一个符合课程标准的完整教学方案及课件。 高职学生普遍存在学习兴趣不高 ，对教师授 2 现代教育技术能力训练存在的问题