自主式阅读课堂教学浅探.pdfVIP

2008年第1期 阜阳师范学院学报(社会科学版) 总第121期 No．1。2008 Journal of Fuyang Teachers College(Social Science) Sum No．121 自主式阅读课堂教学浅探 王泽民 (界首市第一中学，安徽界首 236500) 摘要：新课程标准下，语文课程的教学理念和教学内容都发生了很大的变化，语文课堂教学的模式也应随之改 变。要在教学中全面贯彻新的课程标准，提高课堂教学效率，必须走出以教师分析讲解为主的传统教学模式，让学生 成为课堂活动的主体；必须努力构建学生自主式阅读课堂，并采取有效措施为学生的阅读实践创设良好环境，确保 学生自主阅读收到实效。 关键词：自主式阅读；学生主体；有效性 中图分类号；G630 文献标识码：A 文章编号：1004--4310(2008)01—0152--02 2006年秋季安徽省普通高中在高一年级全面推行的新 苦效果却并不理想；即使有其他老师听课，这样的课堂仍然 一 轮课程改革已经实施一年多了，其问听到议论最多的就是 有部分学生游离于教师的讲解之外。究其原因，是教师对课 新课程教材容量大，教学时间紧张，许多老师很难一下子适 堂活动主体安排出现了偏差，是教师将自己当成了课堂教学 应大容量的教学内容和新课标所要求的新的教学模式，其中 的主体而没有将学生设置成课堂的主体，因而没能充分调动 尤以语文学科为最。如果教师还按老一套以讲解为主，对课 学生主体的积极性和主动性，学生在课堂中成为被动接受 文条分缕析，教学时间势必捉襟见肘。 者。教师讲得多，学生读得少、懒于思考；教学参考书的标准 我们认为，教师必须深刻理解新课程标准理念，改变过 答案代替了学生的思考；教师的理性分析代替了学生的情感 去课堂教学中老师唱主角、以老师对课文内容的分析讲解为 体验，因而课堂教学达不到教师预期的效果。 主的做法，让学生真正成为课堂教学的主体，成为认知过程 综上所述，要想提高教学效率和课堂教学效果，实现新 的主体。换言之，在新课程标准下，语文教师应努力构建学生 课标倡导的教育目标，我们认为，依据新课程标准理念及建 自主式阅读教学课堂，以学生的自主式阅读来代替过去的教 构主义理论，就应该让学生成为课堂教学的主体，成为认知 师讲解分析。唯有如此，才能解决教学任务紧的问题，也才能 过程的主体；而要实现学生课堂教学的主体化，就必须建立 真正落实新课程理念。 学生自主式阅读机制，构建学生自主式阅读课堂。 一 、 理论依据 二、自主式阅读课堂教学设计 1．《普通高中语文课程标准(实验)》在“阅读与鉴赏”章 什么是自主式阅读?在学生的自主式课堂阅读中，教师 中指出：“阅读中的对话和交流，应指向每一个学生的个体阅 的地位和作用是什么?首先可以肯定，自主式阅读课堂中，活 读。 教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条 动的主体不是教师而是学生；其次，自主式阅读课堂又不能 件，充分关注学生阅读态度的主动性，阅读需求的多样性，阅 忽视教师的作用，不是完全抛开教师的、学生想干什么就干 读心理的独特性”，“教师的点拔是必要的，但不能以自己的 什么的放羊式的无序状态。自主式阅读课堂应遵循“教师为 分析讲解代替学生的独立阅读。”由此可以得出，阅读是学生 主导，学生为主体，阅读、思考、活动为主线”的教学原则。教 的个性化行为，语文课堂教学不应以教师的分析讲解来代替 师在课堂活动中处于主导地位，调控着学生主体在活动过程 学生的阅读实践，