人文教育浅论——兼论特区职高数学教育的人文渗透.pdfVIP

中文摘要 “数字鸿沟”o的出现，日趋严重的生态失衡，环境恶化，带来人文失落、 入穆萎缀；现代技零文嬲豹巍发发展一方嚣楚人类社会袋活发獭匿丈变纯，另 ～方面也带来人对物质和益、个人享受的过分追求，导致人格蜕变、道德失衡， 睾±会责谯感、民族观念釉意识淡薄，形成了世雾性的道德危机。时代呼姨弘扬 入文精神，重建精神家闲。 教窝片面追随市场的要求，忽视了教育的本体价值釉入文糕享申。这媸问题 目益弓l麓世界各国和国际教育缀织的关注。1989年联合黼教科文组织在j℃京召 开了题为“面向21世缎的教育”的国际研讨会，与会的19个阉家80雾位代 袭分轿、讨论2l笸纪入类面褊哪些撬战时，被列为第～位的怒道德、伦理和 价值观的挑战，并因此将会议主题确定为“学会关心：21世纪的教育”。在1994 年有各黧教育部长参翻鹣第44藩国际教育大会爵奄《宣蠢》中瞬赣指出：“特窝 注意改进课程、敬科书内容和包括新技术在内的其他教育材料，以便教育有爱 ，0农责镊感翡公涎，捷稳稻嚣对其毽文怯能够敢赏枣蠢黪傍蓬，尊重入豹尊严 和差异，并能防止冲突绒通过非暴力手段解决冲突”。道德教育的重要性引起 冬蓍懿裹疫重程。各善熬麸各蠡鼹霉绩热发，粟敬骞效攘藏袈强学校德餐课程 建设，加强公民道德教育，提高人的道德素质和人文素质成为圈际教育改革的 磐遮发攫趋势。 本文结合特区职业高中的实际，着熬从数学教育的视角对人文教育进行了 探讨。全文共分为四个帮分：一、A文主义产生熬历雯渊源。这蕊分内察主要 从人文科学阶段、入文主义阶段、人道主义阶段、人本燕义阶段等维度论及西 方蜇学的人文主义传统，还论及入文主义发展的历史进程以及入文主义世彝 蹴。二、’入文教脊的界定。这部分内容论及教育的人文惶，当代人文精神、入 文学科、人文教育。三、为什么耍重视和加强人文教育。这部分内容论及传统 教育与文亿的价值取向襻在的问题：特隧人文精神的特铤、特区联高生的心理 。指瞎患寥骞者与癌爨贫困者乏耀豹秀较讫趋势。 i 特点、网络时代的入文忧思、物质文化和制度文化以及耩神文化之间的关系、 缺乏入文筵怀静域象及箕影响。鞠、如何在职高数学教育中渗透入文教育。这 部分内容是全文的核心，着重从4个方面展开论述：(一)、从课程要素、教材 蘩素、教舞要素三伞层霹论及数学教育过程串入义素质盼培养；(--)、获歼漆 视野、引起兴趣；沟通联系、启濑思维：学以致用、引人入胜；探索美、运用 美、美鹃蒸羯；瘦雳、嚣教、发教、翻造等维褒谂及翔穗震示数学魅力，体验 数学价值；(三)、数学教育的人义教育功能。着燕从五个方面进行论述；1、 以数学发明、发瑰豹天羁掰变终必育又资源对学黧避霉按辑教育，培养执着搽 索、勇于发现、酉折不挠、不断进取的治学精神。2、以数学知识的创新和发 袋过程掺隽育人爨源激墩学生独囊愚考、蠢潢塞镶、蚕建经零零、苓富麸老舞， 增强求异创新意识。3、以知识的内在结拘作为育人资源展示数学外在形式与 内在结构的和谐美，使学生受到美的熏辫，靛瑟孕育剖毅瓣潜能，激发龟4造豹 欲望。4、以学生的学习熬础和生活经验作为育人资源培养学生严谨细致、一 丝不苟、糍度负费鲍精神，网对使学生感摄到知谈中豹擞涯情趣。5、以嚣藏 的问题设计提升数学的育入质量，使学生的创造潜能得以开发，个性得以张扬。 (四)、数学教育的入文之美。这部分内容论及三个方露：l、教学教育有蕊予 浓养人们盼思维髓力，2、数学教育有利予提高人们的思维品质，3、数学教育 有助于培养人们的创造能力。 关键谰：特区、职商、数学教育、人文教育。 ABSTRACT The of of of unbalance labefaction divide，the appearancedigital zoology,the US ofhumanitiesand of circumstance,have brou