基于《商业银行柜台业务》课程校内实训思考.pdfVIP

的学习能力、应用能力和创新能力。 训基地 。 (2)案例教学法的应用。在教学中教师将实际案例引入教学体 (三)校内实训原则的确定 系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来。如个人活期储蓄存 为达到实训 目标，顺应产业需求，同时考虑它与高等职业教育 款开户业务中，要使用客户真实开户时所需要的资料、按真实业务 人才培养 目标实现的关系，引进行业标准，实现真实或仿真的职业 流程进行处理，这样提高学生对业务流程的感性认识。通过案例教 环境等因素，在实训基地建设上应坚持以下原则： 学引导学生进行主动性学习，查找相关资料，了解金融业务的最新 1、为学生提供更多的符合实际水平的专业理论和专业技能训 动态。 练，以满足企业对第一线应用型人才的需要。 (3)角色扮演教学方法的应用。在教学中提供模拟的银行业务 2、努力营造第一线真实的或仿真的职业环境，强调对学生的 工作环境，采用角色模拟将学生进行分工。在银行柜面业务区内设 职业素质培养，以确保实训基地能够真正体现出职业教育的功能 立大堂经理、综合柜员、VIP专柜、主办柜员、网点经理等岗位，强化 和特色。 学生岗位实训。使学生在 “工作”中学习知识，突出“以学生为中 3、通过实践，使受训者更深刻的了解并准确的把握 岗位技能、 心”的原则，达到 “在做中学”的 目的，同时培养团队合作精神。 要求、社会环境、市场环境、企业运作管理模式等，构建起以紧跟现 通过模拟商业银行个人业务、对公业务、银行卡业务等业务处 代社会经济发展前沿为 目标的新型实训系统。 理流程，不但可以使学生在相对真实的环境中熟悉各业务流程，而 (四)校 内实训运行保障的确定 且还可以感受到企业文化，企业氛围，企业工作的规范和要求，同 1、建立灵活的实践指导教师队伍培养和使用机制。充分利用 时也会增强他们的服务技能、服务意识，及对突发事件处理的综合 社会资源，教师可以“走出去，请进来”。高职院校间可以建立起校 能力，达到毕业就 零‘过渡”的最高境界。 校之间教师联聘和互聘制度、校企之间的兼职实践指导教师制度。 (三)资源保障具备校 内实训的操作性 提倡高职院校的骨干教师、优秀教师、“双师型”教师跨校授课、培 随着管理信息化的普及，各种类型的企业普遍使用各种管理 训，让真正有能力的优秀教师有更大的施展才华的空间，发挥更大 软件来进行 日常经营管理活动，对于金融类专业的学生而言，掌握 的作用，让更多的学生受益。提倡聘用行业和企业的能工巧匠、技 这些软件的使用成为必备的技能。服务器，教师机，学生机，商业银 术能手、行业精英担任高职院校的兼职实践指导教师，打破对教师 行业务模拟软件，点钞券、点钞机、假 币鉴别仪等实习用具，为利用 学历、文凭等条条框框的限制，建立一支具有丰富实践经验和技能 现有教学资源营造一个模拟的职场环境，模仿真实工作情境提供 高超的企业兼职教师队伍。 了资源保障。 2、建立教学资源库，构建全方位、立体化的课程教学资源。组 三、《商业银行柜台业务》校内实训的思考 建习题库、案例库、编写、拟定统一的单项实训指导、综合实训指 (一)校 内实训 目标的确定 导、顶岗实习指导等教学资源。实训基地的使用需要实训指南，它 商《业银行柜台业务》校内实训应 以计算机技术、网络技术和 是实训环节的教学大纲，可以明确实训的目的和意义。 通讯技术为基础 ，借助模拟、仿真、虚拟环境等手段，以职业能力培 3、建立运行机制 良好的网络教学环境，将教学资源在院系网 训为主线，以作业流程为导向，以“学以致用”和 “增强学生对金融 络上进行了投放，通过 Internet向校内师生提供文字、图片、图像 专业的感性认识 ，训练学生的动手能力，提高学生对专业知识、专 等多媒体形式的实训课程与实训项 目等教学资源。 业技能的理性认识，掌握基本理论、基本技能和基本方法的应用能 这样学生在网上可以直接查到所需的相关资料 ，学生的学习 力”为综合技能的校内实训 目标，以期达到实训结果的实用性，实 不再受时间和空间的限制，促进