计算机应用专业职业教育形式的探讨.pdfVIP

2012年 3月 山西经济管理干部学院学报 Mar．20l2 第20卷 第 1期 JOURNALOFSHANXIECONOMICMANAGEMENTINSTITUTE V0l_2O No．1 计算机应用专业职业教育形式的探讨 口季 凤 (忻州职业技术学院计算机系，山西 忻州034100) 【摘 要】职业教育 目标是培养技能型专业人才，要求学生通过学校的学习能够适应相应岗位的职业需 要。而职业教育的现状是令人担忧的，本文通过对计算机应用专业职业教育存在的问题进行 分析，寻找解决对策，希望能对职业教育的发展有所帮助。 【关键词】职业教育；问题；对策 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1008—9101(2012)O1—0131—02 计算机应用已经成为全社会每个公民应具备的 以传统的教学模式为主：课堂上老师讲解课本内容， 基本技能，更是职业学校学生必备的生产、生活基本 学生下课后练习课堂内容，依次按照课本的顺序讲 技能。在职业学校学生基本素质起点较低的现状 解完毕，课程结束。这样的教学模式培养出来的学 下，如何做好职业学校的计算机应用知识的教育，使 生与实际用人单位需要的人才严重脱节，这种灌输 学生能够在激烈的社会竞争中立足，是本文探讨的 式的教学方式使得学生没有参与到学习中来，完全 主题。本文根据笔者所在的职业技术学院的教学体 没有体会到学习的乐趣与创造的成就感。 会对计算机专业的职业教育存在的问题和解决问题 (4)学校对学生综合素质的认识不到位。对学 的对策进行初步的探讨，希望能与广大的中职教师 生综合素质培养重要性的认识不到位不仅是职业院 们分享。 校的诟病，其他大专院校也同样存在类似的问题。 1 职业教育存在的问题 学校更注重传统知识的教育，对于学生的心理素质、 (1)由于学生普遍基础较差，没有 良好的学习 生存技能很少或没有引导教育，导致出现了一些问 习惯和学习动力，学生无法真正投入精力去钻研课 题：学生对学校有抵触情绪、对未来没有信心也没有 程。没有动力学习，造成的直接后果就是，学生对于 任何规划等等。帮助学生不断提升对 自身价值的认 教师所讲的内容既没有预习，课后也不会主动练习， 定，不断提高自信心，是亟待解决的重要问题。 这样积累下来，教师的教学内容无异于天方夜谭，学 2 解决方案 生听不懂，没有人响应，学习停滞；教师讲课积极性 2．1 职业学校计算机专业的深度细化与重新定位 下降，教学不利，形成恶性循环。 职业技术类学校的最终 目标就是要培养适应社 (2)专业课程开发力度不够，更新速度缓慢。 会需求的中等职业技术人才，因此在我们进行专业 专业课程是学生学习专业技能的主要途径，但是在 设置时，应充分考虑社会的需求，而不是简单的继承 实际的教学过程中，许多实用的课程只能涉及到比 原有专业。现实可行的办法就是把计算机应用专业 较浅显的部分，其他的需要学生 自己创造性的部分 划分为多个应用方向，这样既便于学生根据 自身的 没有涉及，学生也不可能 自主的完成；许多计算机领 爱好兴趣选择，同时也利于各个专业中课程设置的 域已经不再使用的软件、方法，而在我们职业学校这 更新与变化。 样的课程依然存在，无法跟进社会的需求。 2．2 职业学校计算机专业课程的设置原则 (3)职业学校计算机应用专业在教学