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l2 数学篇 《数理化解题研究)2o12年第5期 象力进行不同角度转移和透视的动态平面向量教学课件， 教学效率．鉴于此，教师在教学过程 中，应采取灵活的教学 引导学生通过感官的参与，调动探究的欲望，“挖掘”出隐藏 手段，积极营造 良好的教学氛围，提高学生的学习热情．比 于表面下的内在涵义，并经过教师的循循善诱，通过 自身的 如，教师在带领学生学习扇形的计算时，天气并不热，但教 思考和探索，发现和总结出平面向量的基本概念，并对于平 师为了拉近师生距离，唤起学生 良好的学习情感，可以煞有 面向量的坐标所表示的意义和作用等数学知识点加深了理 介事地摇着扇子走进教室，走上讲 台，当学生明白过来教师 解 ，切实提高了教学效率．实践证明，多媒体技术在创设教 这节课的讲授内容是扇子的有关计算时，虽然教师的生动 学情境等方面所产生的作用是传统教学模式所无法企及 表演与扇子的相关计算无关，但是，教师的 “幽此一默”却使 的，多媒体技术的巧妙利用，可以充分发挥多媒体教学软件 得学生对教师产生亲近感，对课堂产生认同感，对下一堂课 对于课件设计的可创造性 ，有效地克服了传统教学课堂的 的到来产生期待感，从而有效地促进_『学生主动参与学习 单凋性和枯燥性，以及传统的数学模型或教具在直观观察 过程的积极性． 上的局限性 ，从而使课堂教学更加丰富多彩 ，充分体现了现 总之，教师在高中数学课堂教学过程中，应遵循新课程 代化课堂的多元化． 标准教学理念的指导，积极探索，大胆实践，逐步提高中学 三、在课堂教学中营造 良好的教学氛围 生创造性思维等综合能力．巧妙利用现代化教学辅助设施 ， 良好的教学氛围可 以激发学生 良好的情感，可以促使 以进一步提高教学效率，促进教学活动的顺利开展． 同学们满腔热情地投人到学习过程，可以极大地提高课堂 妒 } ， 曲 ’ 盘 ％ 精心设计问题，打造高效课堂 ％ 6瞎 辐 麻 Ⅱ 醛 瞎 硝 稿水 ．E； tE E 6 秘 砸 硅 礴 瓶 眭 疆母 靠 6球 聃 江苏省金湖中学 (211600) 张 艳 ● 教学是 “提出问题一解决问题 一提出问题 一 一 发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克 再解决问题 ……”的过程．1司题是课堂的载体，问题 难点．同时，组织一连串问题，构成一个指向明确 、 的设计与呈现直接关系到教学过程的流畅度、学生 思路情晰、具有 内逻辑的 “司题链 ”．这种 “问题链 ” 她蛾王旦哪i，，， F懈僻觯n艄． 思维的激发与课堂的效度． “问题链”是常见的一 既能体现教师教学的思路．又能打通学生 自学的思 种问题设计方式，它将问题像 “链条”一样串联起 路，具有较大的容量． i， 。 来，环环紧扣，层层递进．教学中随着 “问题链”的逐 例 l “异面直线所成的角”一节为例，可以让 一 管 曹 呈现，学生或独立思考，或合作交流．或师生共同 学生 自学，集中在下述问题链展开讨论：(1)为什么 探讨，不知不觉中既解决了问题，又获得了知识或 要引进异面直线所成的角这个概念?(2)新概念与 方法．笔者结合高中数学教学实践对精设问题链， 平面几何中线与线所成的角有何联系?(3)为什么 充分调动学生 自主学习的作用作了探究，请专家不