歌唱中意识与潜意识的开发.docVIP

歌唱中意识与潜意识的开发 [内容提要] 一、意识对人体的两种支配方式与作用； 二、正确的歌唱是意识对人体的直接和间接的支配艺术，直接和间接意识的协调统一； 三、直接和间接意识在教学过程中的运用。 [关 键 词]意识 创新 创造意识 潜能意识。 我们在歌唱中都会遇到一些技巧上的问题，教师也在教学过程中不断的探索，录求利于学生能够把握歌唱技巧的方法，同时提出了要对学生意识进行开发，并且从多方面对学生的意识进行开发，开发学生的意识对我们在教学中起着非常大作用，意识对我们人体有两种支配方式：直接和间接支配，即主观意识（意识）与客观意识（潜意识），而正确的歌唱是与意识有密切联系的，需要意识和潜意识对人体支配的协调统一，具体为呼吸、吐字、声区、音色、音高、气息、共鸣等等协调统一，这样才能更好的发挥学生的唱歌技巧。 那么，意识是从哪里来呢？它是精神的传递，是一种思维活动和心理状态；我们人的精神与事物的精神是一脉相承的，离开了物质精神而只有人的精神，那只能使精神成为一种神秘的不可捉摸的东西，物质与精神，二者共同孕育，创造出了意识，意识又产生出了思维，根据意识是人脑的机能，是人脑对外界的反应，可以把人的“意识”概括成以下四个方面： 一、意识到客体的存在，是人体对客观世界的反映，当人脑接触到客观事物时，思维开始对该事物进行辨别，并直接传递到大脑。 二、是意识到主体的存在；也就是直接到人脑所有的属性，这是主观意识的表现。 三、意识到主体与客体关系的存在，把主观意识转换成客观意识。 四、意识到客体和客体间关系的存在，也就是客观抽象意识。 以上几个方面是人脑思维的结果，记得一个朋友说了她曾亲身经历的事，也是关于意识的，有一个外省的杂技团到贵州来，当场就实验在火红的炭火上走路不会被烧到脚，听到这个，很多人不信，包括我的朋友在内，可是当她们看到有一百多人走过百米炭火的时候，她觉得是奇迹，决定也要试一试，教练告诉她不要看脚下，不要想着脚下踩的是火，想象着她是冰草，于是朋友在脑海里想着冰草，顺利的走过炭火，可是当她在最后一步低下头去看脚下时，她的脚被烫伤起了泡，这就是主观意识支配大脑，思维马上感觉到害怕，才会被烫伤。我觉得意识对人体起了很重要的作用，它能让你在接受或排斥事物，而我们学习音乐，就得靠客观意识来发现音乐中无法用文字来表达的情感，通过运用抽象思维，理解我们在发声中出现的技术错误，从而利用声音和气息的技巧来正确的歌唱。 音乐是一门艺术学科，艺术的生命力在于其源远流长，与时俱进；我们在学习音乐时，也要科学的利用主观意识和客观意识的协调统一，要让学生能够充分理解音乐，就得开发和培养学生的客观意识，培养学生的创新能力，一方面使学生感受音乐的美，更重要的在于回归自我；让学生有感于怀，将心里的感受、感想用音乐的形式尽情地抒发、创造。 创新是人类进步和发展的动力和源泉，在教学中开发和培养学生的潜能意识与创造力，在音乐教学活动中注重充分发挥和调动学生的积极性和主动性，让学生走进音乐中去寻找、去探索、去创造，让学生在歌唱中充分发掘自身的潜力，培养其想象力，审美力和创造意识，而对学生潜能意识的开发、可以通过几点让学生体会： 一、营造自由的气氛 要为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励帮助学生进行大胆的尝试并展开自由地想象和表现。例如：在练声或者歌唱时，让学生尽量放松情绪，展开自由想象，感受自己的声音听起来轻松自然，感受想象中的情景，从而通过潜能意识传递到脑中，控制声音技巧的发挥；教师再在学生领悟声音技巧的基础上去引导。不要对学生提出问题使他们产生紧张心理，更不能对学生的想象加以批评和讽刺，要鼓励他们利用想象正确的运用气息，带动声音，让学生在音乐歌唱中寻找春天，自由想象，这样学生就能更好的吸收教师所教授的技巧，灵活运用，结合自己的想象，将音乐演绎到自己满意的效果，这样也可以达到师生共鸣。 二、注意培养学生的自我表达和表现力，也就是发挥学生的主观意识 每个人都有自我表达和表现的需求，该怎么引导学生正确的表现自我意识，教师在教学中，通过音乐让学生在听觉，触觉中去感受，并把对音乐的理解通过各种动作表情表现出来，这种表现就是主观意识的直接传递。 三、开发学生的想象意识，发挥学生的客观抽象意识 在教学中不断引导学生理解音乐旋律的律动，鼓励学生表达由音乐引起的联想和想象，使学生享受音乐带来的乐趣，引导学生进行语言、画面的联想，大胆运用抽象思维展开想象，把自己的联想通过声音传播出来，从而更好的表现出音乐的内容及情感。 四、引导学生的创造意识 创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上，创造性表达心中的情感及对音乐的理解的思维，可以通过音乐教学的多样化，丰富学生的想象能力，挖掘学生的创造能力，促进学生思维创造能力的发展，并且将创造思维运用到