浅谈小学数学学生创新思维的培养.pdfVIP

代青年 2012年 NO．4 (中旬刊) 基础教 育 提高小学数学课堂教学效率的做法 刘宏伟 (山西省大同市南郊区水泊寺联校 037000) 一 、 教法要灵活多样 课堂”的观点，我想就是针对课堂的 “趣味性”而言的。 要提高学生的学习兴趣 ，使学生轻松愉快地学习，我们提 要增加课堂的趣味性，幽默是首当其冲的助手，仿拟的、曲 倡教师讲课不断创新 ，从不同的角度、不同的方式去讲课，但无 解的、引申的手段，时时打趣，以达到幽默的目的，使学生在轻 论怎样改怎样变化形式 ，一位教师的讲课都必须是条理清楚、 松愉快中从事学习。 目标突出，教师还要根据 自己的特点，形成 自己的教学风格，让 四、善诱 学生能从你的讲课中，理解到你特有 的教学观念 ，适应你的讲 学生的学习动机需要教师的启发诱导．中国古代 的至圣先 课．积极采用灵活多样的教学形式，学生就能在轻松愉快的教 师——孔子在教学中非常讲求这一点，他的 “不愤不启”的启发 学活动中获得新的知识。 式教学法 ，千百年来一起是富有深刻的影响，久用不衰的方法， 二、精心备课。提高课堂教率 不但要借鉴，而且应光大，让其更适教育发展需要。 一 节课40分钟 ，时间是有限的．我们有的老师一节课谈吐 五、构网 干言，甚至万语，这节课讲不完，下节课拉着话继续讲下去，即 系统的知识才能在学生的脑海中形成网状结构，学生所把 便是肚中只有 “半桶水”，他也能滔滔不绝地讲个不停 ，一节课 握的知识才能有头有绪，不至于零乱．所以教师的讲课必须讲 不嫌少，两节课不嫌多，至于读完后，学生把握了什么，他全然 求系统性 ，而且每节课的知识还要与前面、后面知识能够衔接， 不知，自己究竟说了些什么，也没有十分把握．显然 ，这节课就 这样，学生的知识体系就清晰，使用知识时就能很快在大脑中 没有效果．教师讲课的语言要求精心提炼 ，让许多水分从中滤 提取所要的信息。 掉，学生才能学到精华的东西．一般来说，一节课教师讲加～25 六、有序 分钟足矣，余下的就是学生练习形成能力的时间。 一 节课 ，时间有限，教师该传授什么，学生该掌握什么，哪 三、求趣 些知识该识记，哪些知识该理解 ，哪些知识该一般性了解，作为 教师的讲课古板 、单一，教室里的气氛就沉闷，学生的思维 教师均应有计划 ，应做到胸中有数．同时对于一个学期乃至一 就不活跃 ，不利于学生学习，更不利于培养学生的创新能力．有 个较长的教学阶段，都应该有计划．教师有 目标，学生才有学习 经验的教师则竭力想方设法去打破课堂沉闷，促进课堂活跃 ， 目标 ，也才有步骤地完成学业。 放飞学生思维的翅膀．有的专家提出 “没有笑声 的课堂不是好 浅谈小学数学学生创新思维的培养 李 明 (湖南省古丈县第一小学 416300) 思维，能激活人的大脑，能挖掘人的深层潜力，更能体现人 二、引导想象 的 自主探索精神与创新能力，使人的行为处事方式等不拘一 想象是思维的翅膀，想象不同于胡思乱想。数学想象一般 格，灵活多样，而思维能力，直接关系到孩子们今后的工作、学 有以下几个基本要素：因为想象是一种知识飞跃性的联结，因 习和生活能力等，所以培养学生的思维能力尤为重要。就如何 此要有扎实的基础知识和丰富的经验支持；要有能迅速摆脱表 在小学数学教学中培养学生创新思维能力我谈几点自己粗浅 面干扰 的敏锐的洞察力和丰富的想象力 ；