浅析“实践共同体”在外语学习中的应用.pdfVIP

理 论 与 探 讨 2012年(第41卷)第 2期 浅析 “实践共同体在外语学习中的应用 刘 波 (西~t),ili范大学 外国语学院，甘肃 兰州 730070) 摘 要：近年来，越来越多的学者致力于传统外语教学的改革中来 ，本论文试图从 “实践共同体”(CommunitiesofPractice)的角 度出发，在对 “实践共同体”概念进行介绍的同时，分析其在英语学习中的可行性以及运用这一方法需注意的问题。进而为英语 教学与英语学习提供一个新的视角。 关键词：实践共同体；英语教学；课外延伸 长期以来，我国大学英语教育广泛采用了 “以记忆 “Communitiesofpracticearegroupsofpeoplewhoshare 为基础，以讲解为中心，以读写为根本”的模式，学生在 aconcernorapassionofrsomethingtheydoand learn 英语学习中投入了相当大的热情和精力，并在语言的 howtodoitbetterastheyinteractregularly．’{] “读、写”考核中成绩 良好，但在英语语言的实际应用中 国内涉及这方面的研究主要集中在企业或机构的 还存在较大差距。国内很多英语工作者在这方面做了 管理中。但近年来实践共同体的理念已经被推广到各 大量的研究工作，很多学者都提出了将实践学习融入 个领域，尤其是应用于知识的学习。 英语教学的观点 ，并针对这方面做了大量的研究。比 2 “实践共同体模式下学习的理论基础 如，王初明等 ，郑超 ，王笃勤 ，应建芬 ]等。在这其 中，杨永林教授的研究成 s]最为成功，即以社会认 2．1学习假设 知模式为理论框架(ASocio—cognitiveMode1)，以计算 传统意义上的学习假设通常是这样 机技术为辅助的论文设计与学术写做专家系统 (A (1)学习是一种个体行为。 Computer-basedDesignSystemforAcademicWriting)。 (2)学习是一个过程，这个过程有起点和终点。 这个系统实际是对传统写作教学和模式的一种扬弃， (3)学习是与我们生活中其他活动分开的一种活 除了包括有课堂组织(ClassroomManagement)、父子点 动。 评(Professor’SReview)等传统的教学环节外，还增加了 (4)学习是受教育的结果。 同学互评 PeerEvaluation)、各抒己见 (Miscellaneous 但是实践共同体是基于一种全新的学习假设提 Opinions)这样的新型模 。杨永林教授主要以写作为 出的，即(InstituteforResearchonLearning)： 研究对象 ，探索 出以 “实践共同体”(communitiesof (I)学习在本质上属于社会现象。 practice)实践方式的一种切实有效的写作模式。通过对 (2)知识被整合到实践共同体成员的生活中，其 前人研究成果的回顾 ，笔者认为 “实践共同体”的模式 中包括他们的价值取向、信仰、语言、做事方式等。知识 不仅可以用于英语写作教学，将其推广到大学英语听、 就是在这种实践中产生。 说、读 、写的教学中，促进学生英语运用 ，提高大学生英 (3)学习的过程和成员的位置是不可分割的。因 语的学习水平 。 为学习是与成员的位置交织的。一旦成员改变他的学 习，那么他在这个团体中的位置 以及与团体的关系也 1 “实践共同体”的概念